專業(yè)實(shí)踐能力-第三章 護(hù)理學(xué)相關(guān)理論

　　一、A1

　　1、“疲勞、疼痛”屬于

　　A、生理性的壓力源

　　B、心理性的壓力源

　　C、社會(huì)性的壓力源

　　D、物理性的壓力源

　　E、化學(xué)性的壓力源

　　2、指導(dǎo)護(hù)士識(shí)別護(hù)理問(wèn)題的輕、重、緩、急，妥善地排列護(hù)理計(jì)劃先后次序的理論是

　　A、紐曼健康系統(tǒng)模式

　　B、奧倫自理理論

　　C、馬斯洛的需要層次理論

　　D、羅伊適應(yīng)模式

　　E、佩普勞人際關(guān)系模式

　　3、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)中形式運(yùn)思期的主要特點(diǎn)是

　　A、思維發(fā)展到了使用符號(hào)的水平

　　B、開始運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要

　　C、能同時(shí)考慮問(wèn)題的兩個(gè)方面或更多方面

　　D、進(jìn)入純粹抽象與假設(shè)的領(lǐng)域并能做推測(cè)與判斷

　　E、想法較具體，開始具有邏輯思維能力

　　試題來(lái)源:[2019年護(hù)理考試題庫(kù)在線模考(科目代碼203）]

　　2019版護(hù)理學(xué)（護(hù)師）密訓(xùn)通關(guān)班在線體驗(yàn)>>

　　4、有關(guān)對(duì)潛意識(shí)正確的理解是

　　A、存在于前意識(shí)與意識(shí)之間

　　B、指意識(shí)層次中較深的那一部分

　　C、潛伏著的心理矛盾與障礙

　　D、指人們深層的心埋活動(dòng)

　　E、是人們沒有意識(shí)到深層的心理活動(dòng)部分

　　5、艾瑞克森將人格發(fā)展分為幾個(gè)期

　　A、4期

　　B、5期

　　C、6期

　　D、7期

　　E、8期

　　6、艾瑞克森認(rèn)為個(gè)體解決自我認(rèn)同與角色紊亂危機(jī)的主要時(shí)期是

　　A、學(xué)齡前期

　　B、學(xué)齡期

　　C、青春期

　　D、青年期

　　E、成人期

　　7、關(guān)于系統(tǒng)整體性的最佳描述是

　　A、系統(tǒng)整體功能等于系統(tǒng)各要素功能的總和

　　B、系統(tǒng)整體功能大于系統(tǒng)各要素功能的總和

　　C、系統(tǒng)整體功能優(yōu)化于各要素功能的總和

　　D、系統(tǒng)整體功能是系統(tǒng)各要素功能的總和

　　E、系統(tǒng)整體功能相當(dāng)于各要素功能的總和

　　8、按照人類基本需要層次論原則排列護(hù)理計(jì)劃的優(yōu)先順序，正確的是

　　A、水、電解質(zhì)平衡、感官刺激、發(fā)揮自我潛能、受到贊揚(yáng)、友情

　　B、氧和循環(huán)、活動(dòng)和鍛煉、免受傷害、良好的護(hù)患關(guān)系、有尊嚴(yán)

　　C、尊重、活動(dòng)和鍛煉、營(yíng)養(yǎng)、感官刺激、友誼、與家人關(guān)系和睦

　　D、活動(dòng)和鍛煉、增加生活樂(lè)趣、營(yíng)養(yǎng)、有尊嚴(yán)、友情、被他人認(rèn)可

　　E、氧和循環(huán)、免受傷害、正常的體溫、營(yíng)養(yǎng)、娛樂(lè)、友誼、受尊重

　　9、護(hù)理程序的理論框架是

　　A、一般系統(tǒng)論

　　B、基本需要層次論

　　C、溝通理論

　　D、應(yīng)激理論

　　E、適應(yīng)理論

　　10、下列有關(guān)艾瑞克森心理社會(huì)發(fā)展理論的陳述，正確的是

　　A、心理社會(huì)發(fā)展階段的順序并不固定，可以顛倒

　　B、一個(gè)人的人格或情感表現(xiàn)是其每個(gè)階段發(fā)展結(jié)果的反映

　　C、人的一生分為8個(gè)發(fā)展階段，但并非每個(gè)人都要經(jīng)過(guò)這些階段

　　D、每個(gè)心理社會(huì)發(fā)展階段均有幾個(gè)中心問(wèn)題或矛盾沖突需要解決

　　E、在某一發(fā)展階段沒有解決的矛盾沖突，可以到下一階段順利解決

　　11、下列有關(guān)全身適應(yīng)綜合征(GAS)和局部適應(yīng)綜合征(LAS)內(nèi)容的描述，正確的是

　　A、只有GAS會(huì)出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)的三個(gè)階段，即報(bào)警反應(yīng)期、抵抗期和衰竭期

　　B、LAS是指無(wú)論何種應(yīng)激原作用于個(gè)體，個(gè)體都會(huì)產(chǎn)生相同的反應(yīng)

　　C、衰竭期時(shí)個(gè)體抵抗水平下降，會(huì)發(fā)生疾病或死亡

　　D、LAS和GAS是同時(shí)發(fā)生的

　　E、報(bào)警反應(yīng)期開始，機(jī)體抵抗力就上升并高于正常水平

　　12、以下生理需要中需要立即給予的是

　　A、空氣

　　B、水分

　　C、食物

　　D、排泄

　　E、睡眠

　　13、馬斯洛需要層次論認(rèn)為個(gè)體首要滿足的需要是

　　A、安全需要

　　B、生理需要

　　C、自尊的需要

　　D、愛與歸屬的需要

　　E、自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　14、皮亞杰是杰出的

　　A、科學(xué)家

　　B、神經(jīng)科醫(yī)生

　　C、醫(yī)學(xué)家

　　D、護(hù)理理論家

　　E、心理學(xué)家

　　15、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)中，開始具有邏輯思維能力的時(shí)期是

　　A、感覺運(yùn)動(dòng)期

　　B、運(yùn)思期

　　C、前運(yùn)思期

　　D、具體運(yùn)思期

　　E、形式運(yùn)思期

　　16、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段學(xué)說(shuō)在護(hù)理工作中被廣泛應(yīng)用于

　　A、培養(yǎng)兒童的認(rèn)知能力正確對(duì)待疾病

　　B、啟發(fā)兒童擺脫自我為中心配合治療

　　C、增強(qiáng)對(duì)兒童的溝通和對(duì)兒童的教育上

　　D、幫助兒童認(rèn)識(shí)周圍世界熟悉病區(qū)環(huán)境

　　E、提高兒童的邏輯思維能力理解治療意圖

　　17、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)，以自我為中心，觀察事物時(shí)只能集中于問(wèn)題的一個(gè)方面而不能持久和分類的時(shí)期是

　　A、感覺運(yùn)動(dòng)期

　　B、運(yùn)思期

　　C、前運(yùn)思期

　　D、具體運(yùn)思期

　　E、形式運(yùn)思期

　　18、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)，前運(yùn)思期指的年齡段是

　　A、0～2歲

　　B、2～4歲

　　C、2～7歲

　　D、7～11歲

　　E、4～7歲

　　19、艾瑞克森理論與弗洛伊德理論的潛伏期相對(duì)應(yīng)的部分被稱為

　　A、學(xué)齡前期

　　B、學(xué)齡期

　　C、青春期

　　D、青年期

　　E、幼兒期

　　20、艾瑞克森心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō)哪一時(shí)期的正性解決指標(biāo)是學(xué)會(huì)相信病人

　　A、學(xué)齡前期

　　B、學(xué)齡期

　　C、青春期

　　D、嬰兒期

　　E、幼兒期