2019年二級人力資源管理師考試模擬試題及答案三

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1、( A )是通過向?qū)W員展示特定行為的范本，由學(xué)員在模擬的環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，并由指導(dǎo)者對其行為提供反饋的訓(xùn)練方法，適應(yīng)中層、基層管理者和一般員工的培訓(xùn)。

　　A、行為模仿

　　B、角色扮演

　　C、情境模擬

　　D、行為訓(xùn)練

　　2、應(yīng)該在培訓(xùn)項(xiàng)目之前、之中、之后都要考慮評估問題。可以說，評估活動(dòng)貫穿于培訓(xùn)項(xiàng)目( C )的每一步。

　　A、開始階段

　　B、中間階段

　　C、全過程

　　D、結(jié)束階段

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　　3、培訓(xùn)需求的產(chǎn)生既是企業(yè)要求的理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間( A )而引起的，也是領(lǐng)導(dǎo)者與管理者經(jīng)驗(yàn)、智慧判斷的結(jié)果。

　　A、差距

　　B、距離

　　C、關(guān)系

　　D、聯(lián)系

　　4、環(huán)境對培訓(xùn)的影響很大，當(dāng)培訓(xùn)的環(huán)境和工作的環(huán)境不一致時(shí)，培訓(xùn)效果則難以保證。因?yàn)檫@里存在著一個(gè)( B )問題，而成功的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，需要一系列積極的轉(zhuǎn)換條件，同組織支持密切相關(guān)。

　　A、培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化

　　B、學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換

　　C、環(huán)境的轉(zhuǎn)化

　　D、全面的轉(zhuǎn)換

　　5、員工個(gè)人績效方面的差距是完全可以通過培訓(xùn)來彌補(bǔ)的，這也是我們培訓(xùn)需求分析中要進(jìn)行員工( C )分析的原因。

　　A、知識(shí)差距

　　B、技能差距

　　C、個(gè)人績效差距

　　D、能力差距

　　6、( A )可以保證培訓(xùn)項(xiàng)目在時(shí)間進(jìn)度和資源投入進(jìn)度方面與規(guī)劃保持一致性。

　　A、監(jiān)控培訓(xùn)進(jìn)度

　　B、監(jiān)控培訓(xùn)效果

　　C、監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量

　　D、監(jiān)控培訓(xùn)實(shí)施

　　7、企業(yè)( A )作為培訓(xùn)環(huán)境的重要組成部分，其根本作用在于為培訓(xùn)活動(dòng)提供一種制度性框架和依據(jù)，促使培訓(xùn)沿著法制化、規(guī)范化的軌道運(yùn)行。

　　A、培訓(xùn)制度的設(shè)計(jì)

　　B、培訓(xùn)政策的制定

　　C、培訓(xùn)機(jī)制的運(yùn)行

　　D、培訓(xùn)規(guī)范的實(shí)施

　　8、在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)評估的意義主要體現(xiàn)在( D )。

　　A、培訓(xùn)前評估

　　B、培訓(xùn)中評估

　　C、培訓(xùn)后評估

　　D、全程評估

　　9、培訓(xùn)效果評估有助于扭轉(zhuǎn)( A )的現(xiàn)象，是提高培訓(xùn)質(zhì)量的有效途徑。

　　A、目標(biāo)錯(cuò)位

　　B、過程失控

　　C、操作失誤

　　D、內(nèi)容偏差

　　10、與前一期業(yè)績水平進(jìn)行比較的業(yè)績改進(jìn)方法稱之為( B )。

　　A、目標(biāo)比較法

　　B、水平比較法

　　C、橫向比較法

　　D、縱向比較法

　　11、績效不佳的原因可分為( C )。

　　A、總體原因和個(gè)體原因

　　B、總體原因和組織或系統(tǒng)原因

　　C、個(gè)體原因和組織或系統(tǒng)原因

　　D、主觀原因和客觀原因