1.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都正確的一項(xiàng)是( )
①購(gòu)物能給女人帶來(lái)幸福感，特別是面對(duì)打折等促銷活動(dòng)，那種以便宜的價(jià)格買到自己心儀的物品的快樂(lè)，是男人所不可理喻的。
②在今年的歐洲杯中，俄羅斯隊(duì)首輪比賽輕松獲勝，其中有著“新沙皇”之稱的扎戈耶夫的表現(xiàn)也可圈可點(diǎn)。
③在以特權(quán)為榮的國(guó)土上，要想取消特權(quán)恐怕不是靠一個(gè)報(bào)告、一次規(guī)定、一個(gè)會(huì)議決定乃至一個(gè)法律條款所能做到的，需要上行下效，身體力行，養(yǎng)成習(xí)慣才能徹底
④目前又有一股中等強(qiáng)度的冷空氣正在“蠢蠢欲動(dòng)”，預(yù)計(jì)可能會(huì)在今天開(kāi)始“中國(guó)之旅”，至于它會(huì)不會(huì)給遼寧帶來(lái)較大幅度降溫影響，氣象部門正在密切監(jiān)測(cè)中。
⑤此前中國(guó)航空西南分公司一直與四川航空公司鼎足而立，所占市場(chǎng)份額相差無(wú)幾。
⑥一曲《雨霖鈴》，繪盡秋之凄涼，訴盡惜別之苦，二人河梁攜手，凄婉至深;離愁別緒，催人淚下。一曲《雨霖鈴》不知感動(dòng)了多少人，占據(jù)了多少人的心扉?
A.②③④ B.②④⑥ C.③⑤⑥ D.①④⑥
解析 ①不可理喻：不能用道理使他明白。形容固執(zhí)或蠻橫，不通情理。②可圈可點(diǎn)：指文章精彩，值得加以圈點(diǎn)。也形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚(yáng)。③上行下效：上面的人怎么做，下面的人就跟著怎么干。含貶義。④蠢蠢欲動(dòng)：比喻敵人準(zhǔn)備進(jìn)攻或壞人陰謀搗亂，這里是活用。⑤鼎足而立：比喻三方面對(duì)立的局勢(shì)。不合語(yǔ)境，可用“旗鼓相當(dāng)”。⑥河梁攜手：河梁：橋，指送別。代指依依惜別。
答案 B
2.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A.有關(guān)統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示，一、二月我市空氣質(zhì)量下降，可吸入顆粒物濃度嚴(yán)重超標(biāo)。環(huán)保專家分析認(rèn)為，建筑工地?fù)P塵污染是污染源的首要因素。
B.新的《上市公司重大資產(chǎn)重組管理辦法》和《上市公司收購(gòu)管理辦法》的實(shí)施，有利于完善上市公司并購(gòu)重組的市場(chǎng)化機(jī)制和并購(gòu)重組的審批效率。
C.中小學(xué)生復(fù)習(xí)資料泛濫成災(zāi)，不僅加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且使教學(xué)走上了耗時(shí)多、效率低、質(zhì)量差的惡性循環(huán)之路。
D.國(guó)務(wù)院將促進(jìn)慈善事業(yè)發(fā)展納入政府工作內(nèi)容以來(lái)，通過(guò)各項(xiàng)政策
解析 本題考查辨析并修改病句的能力。A項(xiàng)，“建筑工地?fù)P塵污染是污染源的首要因素”句式雜糅，可以拆分為“……建筑工地?fù)P塵是造成污染的首要因素”或“建筑工地?fù)P塵是首要污染源”;B項(xiàng)，“完善……機(jī)制和效率”搭配不當(dāng);D項(xiàng)，主語(yǔ)殘缺，應(yīng)該在“已經(jīng)”前加上“慈善事業(yè)”。
答案 C
3.填入下面文段空白處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
人與蜜蜂不同的地方，就是人在建筑房屋之前，思想里已有了房屋的圖樣。我們要建筑中國(guó)革命這個(gè)房屋，__①__須先有中國(guó)革命的圖樣。__②__須先有一個(gè)大圖樣、總圖樣：__③__須有許多小圖樣、分圖樣，__④__而這些圖樣，__⑤__別的，__⑥__我們?cè)谶@個(gè)革命實(shí)踐中得來(lái)的關(guān)于客觀實(shí)際情況的能動(dòng)的反映。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ A 也 不但 還 / 不是 而是 B 既 又 / 還 不是 就是 C 也 不只 也 既是 又是 / D 也 不但 還 不是 / 而是 解析 解答此題要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的搭配。第①處和前一個(gè)分句之間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)填“也”;第②處和第③處之間構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系;第④處不需要關(guān)聯(lián)詞：第⑤處和第⑥處之間構(gòu)成并列關(guān)系。
答案 A
4.在下面一段文字15個(gè)字。
一些有關(guān)筷子的習(xí)俗至今流傳，比如，____①____。首先，要會(huì)擺放筷子�？曜右R地?cái)[放在進(jìn)食者的右手邊，不要將一雙筷子一反一正并列擺放，也不要將筷子用于進(jìn)食的一端朝桌外擺放。其次，____②____。不可取位過(guò)高，這樣容易被認(rèn)為清高孤傲，也有遠(yuǎn)離父母家門的嫌疑;____③____，這樣容易被認(rèn)為笨拙，也顯得缺乏教養(yǎng)。在舉筷夾菜時(shí)，不
答：①__________________________________________________________
②______________________________________________________________
③______________________________________________________________
解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫的能力�；卮饐�(wèn)題應(yīng)該關(guān)注語(yǔ)段的主要內(nèi)容和空格前后的內(nèi)容。語(yǔ)段主要介紹我國(guó)有關(guān)筷子的習(xí)俗問(wèn)題。第一個(gè)空格前表述的內(nèi)容是“筷子的習(xí)俗流傳到現(xiàn)在”，空格后的內(nèi)容表述的是有關(guān)“筷子的擺放及使用問(wèn)題”，因此，空格處的內(nèi)容應(yīng)該是“筷子的擺放和使用要有講究”;第二個(gè)空格，從空格后的內(nèi)容分析，可知空格處應(yīng)填“要會(huì)使用筷子”;第三個(gè)空格，從前文的“取位過(guò)高”及后文的“容易被認(rèn)為笨拙”分析，可知空格處應(yīng)填與不能取位過(guò)低有關(guān)的內(nèi)容。
①筷子的擺放和使用要有講究 ②要會(huì)使用筷子�、鄣膊豢扇∥贿^(guò)低(意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分)
5.下面是某教師給高三學(xué)生列出的學(xué)習(xí)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。
答：____________________________________________________________
________________________________________________________________
解析 本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。首先抓住題干中關(guān)于此圖的重要信息——“高三學(xué)習(xí)流程圖”，既然是流程圖，那么圖中的箭頭指向很關(guān)鍵，它指明了表述時(shí)的順序。注意圖中有一個(gè)回指的箭頭，是“練習(xí)”和“問(wèn)題”之間形成一個(gè)循環(huán)，這在學(xué)習(xí)中起到“鞏固”作用。要分析出各環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系，并能用規(guī)范的語(yǔ)言銜接起來(lái)，如“問(wèn)題”和“討論”之間的聯(lián)系是“以問(wèn)題為引導(dǎo)，展開(kāi)討論或
答案 高三的學(xué)習(xí)過(guò)程，首先應(yīng)通過(guò)自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;以問(wèn)題為引導(dǎo)，展開(kāi)討論或聽(tīng)課學(xué)習(xí);由此發(fā)現(xiàn)規(guī)律;并在練習(xí)中加以運(yùn)用;然后再次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固對(duì)規(guī)律的掌握。
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