2017年青海高考語文基礎(chǔ)知識突破提升訓(xùn)練（1）參考答案

1.B(A組“頸”讀“gěng”，其他加點的字都讀“jǐng”B組加點的字都讀“yǎn”C組“悌”讀“tì”，其他加點的字讀“dì”，D組“驍”讀“xiāo”，其他加點的字都讀“jiāo”)

2.C(A“了了”應(yīng)為“寥寥”B“淹沒”應(yīng)為“湮沒”D“材”應(yīng)為“才”)

3.C(①“萎縮”，指身體草木等干枯，也指經(jīng)濟(jì)衰退，“畏縮”指因害怕而不敢向前，應(yīng)選“畏縮”②“搶救”指在危急情況下突擊救護(hù)，其對象可以是能夠直接救護(hù)的人，也可以是文化遺產(chǎn)等;“營救 ”是援救的意思，其對象是暫時遇到災(zāi)難急需救助而又不能直接救助的人。句中用于煤礦瓦斯爆炸后的失蹤者，應(yīng)選“營救”③句間不是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)排除表示遞進(jìn)關(guān)系的“不但/也”)

4.D(A“當(dāng)之無愧”指當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽或稱號，無需慚愧，用于有才能并已做出貢獻(xiàn)的人，這里使用場合不當(dāng) B“如愿以償”形容像所希望的那樣得到滿足，不能用來修飾“笑”，這里應(yīng)為心滿意足 C“順理成章”本指順著條理寫文章就能自成章法，比喻說話、辦事合情合理，不悖常理，這里用于悖常理之事，使用對象不當(dāng) D“信誓旦旦”形容誓言說得極其誠懇可信，這里使用正確)

5.C(A主語“研究”與謂語“搶救和開掘”搭配不當(dāng) B結(jié)構(gòu)混亂，第一個分句還沒有說完，第二個分句就又更換了主語 D謂語殘缺，應(yīng)在“伺機”后加“從事”)

6.B(A一詞多義造成歧義。炒魷魚“解雇/炒制魷魚這道菜 C句中停頓造成歧義。山東人才，能上領(lǐng)獎臺/山東人，才能上領(lǐng)獎臺 D指代不明造成歧義�！彼�的哥哥弟弟“到底是誰的，不能使人明確理解)

1.A(B.瞥piē 蕾liě C.儻tǎng D.葸xǐ)

2.D(A.恭一躬 B.徹一澈 C.憚一殫)

3，A(①涉及，強調(diào)與對象有“關(guān)聯(lián)”;波及，強調(diào)對對象產(chǎn)生了“影響”。③摘要，意為“摘錄要點”;擇要，意為“選擇重要的”。③“不是……而是……”，是并列關(guān)系，否定前者而肯定后者;“不是……就是……”，是選擇關(guān)系，并不能表明說話人的最終態(tài)度，這與句首“嚴(yán)格地講”不太相符�；蛟S，是表示猜測語氣的副詞;或者，是表示選擇關(guān)系的連詞)

4.C(A.白駒過隙：小白馬在細(xì)小的縫隙前一閃而過。借以形容時間過得很快。B.無濟(jì)于事：指對事情沒有幫助。原句用來說對“罪行”沒有幫助，是不恰當(dāng)?shù)?應(yīng)指對減輕罪行沒有幫助。D.如沐春風(fēng)：比喻受到教化，沉浸于其中。原句直指春風(fēng)，是不妥的)

5.B(“使……，提供……”，搭配不當(dāng);應(yīng)改為“為……提供……”)

6.D(①“創(chuàng)造了多少奇跡”承接上文中的“它是你的第幾個兒子”，“蘊藏了多少力量”與下文中的“心胸的容量有多大”相銜接。④所有分句(或成分)均以“人”作主語，使全句在表達(dá)上更為流暢。⑥“聽不到……嘶鳴”，“更沒有……榮耀”，“只有……浪花”，這種表述使各句句式一致，“拍打著巖石”與下文“發(fā)出動人心魄的聲響”是合理的因果銜接)

1. D(緝讀jí 其余讀jì)

2. C(A�！�鯁;B迷—彌;D憤起—奮起)

3. A(①“奏效”表示發(fā)生預(yù)期的效果，“生效”表示發(fā)生效力。從句意上看，“奏效”合適。②“查看”著重指為檢查某種情況而看，目的在于發(fā)現(xiàn)異情;“察看”著重指為了解情況而看，目的在于熟悉情況。③句子間不是假設(shè)關(guān)系)

4. B(“海外奇談”指荒遠(yuǎn)無據(jù)的、稀奇古怪的談?wù)摶騻髡f。這里屬望文生義)

5. C(A結(jié)構(gòu)混亂，去掉“達(dá)到”將“十年后”改為“十年內(nèi)”;B在“連續(xù)”之前補上“該社”，否則后一句缺少主語;D有歧義)

6. D(A括號前的逗號應(yīng)去掉;B句末的句號應(yīng)放在引號外;C在不同層次的語言結(jié)構(gòu)中都用頓號，造成結(jié)構(gòu)不清。第一個頓號改為“及”或“和”，第二頓號不變，第三個頓號改為“和”)

1 D 【A角色(jué);B、情不自禁(jīn) 砭(biān);C、鳶飛魚躍(yuān)】

2 A 【B、緣木求魚; C、渙然冰釋 D、開源節(jié)流 】

3 C 【A冒號所提示的范圍要管到句末，不能只管到句子中間，刪去冒號。B、句內(nèi)括號注釋要緊靠被注釋的內(nèi)容，把前括號前面的逗號移到后括號的后面。D、國家之間、城市之間的排列應(yīng)同等一致，“洛杉礬”“東京”“巴黎”“倫敦”后的頓號改為逗號�！�

4 D【A“釋懷”指人內(nèi)心某種情緒或感情的消解，應(yīng)改為“忘懷”。B、“衷情”指內(nèi)心的情感，屬名詞，應(yīng)改為動詞“鐘情”。C、“潤筆”指給做詩文書畫的人的報酬�！�

5 C“登堂入室”比喻學(xué)問或技能由淺人深，循序漸進(jìn)，達(dá)到更高的水平。

6 B 【A缺主語，刪去“在”與“里”。C、句式雜糅，刪去“所決定的”或刪去“要看”后改“是由”。D、搭配不當(dāng)，刪去“的壽命”�！�

1、C ( C項都讀zhì A項的“瓶塞”的“塞”讀塞sāi，其余的讀sè;B項的“一蹴而就”的“蹴”讀cù，其余的讀jiù;D項的 “棲”讀qī，其余的讀qì。)

2、D(A“上”改為“尚”;B“道”改為“到”;C“既”改為“即”)

3、C(頓號表示句中最小的同一層面上的并列關(guān)系，本項屬濫用，混淆了層次關(guān)系。應(yīng)將一、三兩處頓號換成逗號)

4、D(①句“奪冠”不能帶賓語;②句“惠贈”是敬辭，只用于對方對自己的行動; ③ 句“擱置”與“擱淺”均有停止不能進(jìn)行之意，但“擱淺”喻事情遭到阻礙，更符合文意，且與句中的“深入”相對應(yīng);④句是因果關(guān)系復(fù)句，故選“因而”)

5、D(這是歇后語。磨盤：磨的底盤，鑿有許多齒形道道。喻辦法多，門路廣。本句因望文生義而誤用)

6、B(A句成分殘缺，介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語，應(yīng)去掉“隨著”;C句不合邏輯且語序不當(dāng)，精神狀況是導(dǎo)致肌肉緊張的原因，二者應(yīng)交換位置; D句“加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)�！贝钆洳划�(dāng)。)