2017年青海高考語文基礎(chǔ)知識突破提升訓(xùn)練（1）參考答案

1.B (A項，獷guǎng;C項，應(yīng)yīng;D項，熨yù )

2.C (A項，事——是;B項，坦——袒;D項，馳——弛)

3.D (A項，該句為陳述句，句末不應(yīng)用問號。 B項，去掉括號，把第一個句號改為逗號。因為句中括號內(nèi)的語句不是注釋性的文字，而是很重要的、必須說明的內(nèi)容。 C項，“孤傲如云間鶴”句中的句號應(yīng)當(dāng)在引號外面。)

4.A (“疏離”比”疏遠(yuǎn)“程度更甚，與后面的“孤單“相照應(yīng)。“權(quán)限”指職權(quán)范圍，“權(quán)利”指公民 或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益，根據(jù)語境和搭配，應(yīng)選“權(quán)限”。 “雖然”表示轉(zhuǎn)折，“即 使”表示假設(shè)讓步，根據(jù)語境，應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，且“即使”一般不與“可”搭配)

5.D (A項，“安居樂業(yè)”與前面的“生活”意思重復(fù)。B項，“狗尾續(xù)貂”比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱。用在此處有誤。C項，“釜底抽薪”比喻從根本上解決。用在此處不當(dāng)，宜用“背水一戰(zhàn)” D“高射炮打蚊子”比喻大材小用，小題大做。)

6.C (A項，“豪華……精細(xì)”語序不當(dāng);B項，“提出了”后面少了賓語中心語的“動議案”;D項，“向……借鑒”搭配不當(dāng)，“主張反對”重復(fù)贅余)

2017年青海高考語文基礎(chǔ)知識突破提升訓(xùn)練（2）參考答案

1.D　　加點(diǎn)字都讀“huáng”;A項：“據(jù)”音“jū”，其余加點(diǎn)的字都讀“jù”;B項：“怙”音“hù”，其余加點(diǎn)字都讀“gū”;C項：“聒”音“guō”;“殄”音“tiǎn”，其余加點(diǎn)字都讀“tián”。

2.C　　A項:“聘”應(yīng)為“騁”;B項：“換”應(yīng)為“幻”;D項：“始”應(yīng)為“矢”。

3.A　�、佟敖缦蕖笔恰跋薅取倍嘤糜诔橄笫挛铮�“界線”是兩地區(qū)分界的線，多用于具體事物;②“意向”是“意圖”、“目的”，“意見”是“對事情的看法”;③“因為”與“從而”不搭配。

4.D　　A項：“不可收拾”的適用對象應(yīng)是事情;B項：“首鼠兩端”指遲疑不決或動搖不定，與語境不符;C項：“接踵而至”使用對象不當(dāng)。

5.D　　A項：語序不當(dāng)，應(yīng)為“建立與完善”;B項:主賓搭配不當(dāng);C項：成分殘缺，應(yīng)在傷害加“造成了”。

6.B A“五、六點(diǎn)鐘”中的頓號去掉; C把問號改為逗號，“同學(xué)們”后面的句號改為問號; D“總要使它單純，始終一致”后面的句號放在引號外。

2017年青海高考語文基礎(chǔ)知識突破提升訓(xùn)練（3）參考答案

1.A(A.“纖、躚、铦、锨、鮮”都讀xiān;B.漱shù，其余加點(diǎn)字都讀sù;C.“韙、緯”讀wěi，“違、嵬”讀wéi，“為”讀wèi;D.召zhào，其余加點(diǎn)字都讀zhāo)

2.A(B.采—彩;C.撕—廝;D.井—阱)

3.B〔具有：有(多用于抽象事物);具備：具有，齊備;贈送：無代價地把東西送給別人;惠贈：指對方贈予(財物);親身：親自;親自：自己(做)〕

4.D(濟(jì)濟(jì)一堂：形容許多有才能的人聚在一起)

5.C(A.句式雜糅，把“為了教育學(xué)生健康成長”改為“為了讓學(xué)生健康成長”或“為了學(xué)生的健康成長”;B.中心詞與修飾語搭配不當(dāng)，改為“是經(jīng)過仔細(xì)的研究和嚴(yán)格的考驗的”;D.成分贅余，去掉“越來越”)

6.B(語意由輕到重安排)

2017年青海高考語文基礎(chǔ)知識突破提升訓(xùn)練（4）參考答案

1.A[B毀家紓(shū)難 C叱咤(zhà)風(fēng)云 D拜謁(yè)]

2.B[A汪洋咨肆(汪洋恣肆) C防民之口勝于防川(防民之口甚于防川) D渡日如年(度日如年) ]

3.A[方括號內(nèi)的"，"應(yīng)改成"。"否則，句意費(fèi)解。]

4.A[扶持：扶助，護(hù)持;支持：給予鼓勵或贊助。滯后：事物落后于形勢發(fā)展的后面;落后：工作進(jìn)度遲緩。相當(dāng)于：跟……相當(dāng)，后面一般跟比較的對象;約為：大約是，后面一般跟具體的數(shù)字。通過：主要強(qiáng)調(diào)手段，另外特別用來指征求有關(guān)的人或組織的同意或核準(zhǔn);經(jīng)過：主要強(qiáng)調(diào)過程。]

5.[C."嘆為觀止"是贊嘆所見事物好到極點(diǎn)，不符合句意;可改用"望洋興嘆"。 A“摸著石頭過河”比喻摸索著、探索著路子或方法等前進(jìn)。 B“釜底抽薪”比喻從根本上解決問題。 D“冰凍三尺非一日之寒”比喻事物變化達(dá)到某種程度，是經(jīng)過日積月累，逐漸形成的。]

6.B[A"十分"和"懸殊"語義部分重復(fù)，可刪"十分" C"以"含主動色彩，與"被"連用，不合邏輯;可改"以"為"因"。D"無不以流光溢彩的風(fēng)姿為中外游人所傾倒"主客關(guān)系顛倒，可改為："無不以流光溢彩的風(fēng)姿使中外游人傾倒"]

2017年青海高考語文基礎(chǔ)知識突破提升訓(xùn)練（5）參考答案

1.D(A“勁”讀jìng，其余讀jīng;B“邐”讀lǐ，“霾”讀mái，其余讀lí;C“儈”、“膾”讀kuài，其余讀huì。)

2.C(A慧—惠 B 技—伎 D用—庸)

3.B(原形：原來的形狀，本來的面目。原型：原來的類型或模型，特指敘事性文學(xué)作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活的人。留連：留戀不讓，舍不得離去的情態(tài)。留戀：不忍舍棄或離開。只要/就：表充足的條件。只有/才：表必需的條件。)

4.B(姹紫嫣紅：形容各種好看的花。 A“諱莫如深”指隱瞞得很深。 C“簞食瓢飲”指簡樸的飲食。 D“一蹴而就”比喻一下就成功。)

5.D(A成分殘缺，應(yīng)在“狀告”后加“于”。B結(jié)構(gòu)混亂，應(yīng)去掉“令人感慨”或把“令人感慨的”放置“一種”后。C表意不明，去掉“以上”或“將近”。)

6.A(B在“心語”后加破折號或逗號。C“他”前面的逗號改為句號。D前兩個問號應(yīng)改為逗號，后一個問號改為句號)

2017年青海高考語文基礎(chǔ)知識突破提升訓(xùn)練（6）參考答案

1 A ( A.均讀作(jué) B.筵席(yán)笑靨(yè) 其它讀yàn

C.頂禮膜拜(mó)其它讀mò D. 龜裂(jūn) 巋(kuī)然不動 其它讀guī)

2 C A.儒(孺)子可教 B.安分守紀(jì)(己) D.誨(晦)澀

3 B (透露：顯露(消息、意思等)/披露：發(fā)表、公布 日漸：一天天慢慢地/日見：一天天地顯示 疏忽：粗心大意/忽略：沒有注意到)

4 A (B “充耳不聞”形容有意不聽別人的意見，不合語境，應(yīng)為“不聞不問”;C “三令五申”是“多次命令和告誡”的意思;D“狗尾續(xù)貂”指拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后頭，不適用于“改編”。“塵埃落地”指事情終于有了結(jié)果。)

5 B ( A“防止”“免遭”連用造成否定失當(dāng);C 暗中更換主語，可在“把”前加上主語“他”;D “為一些知名的服裝模特公司”“從參賽選手中”，語序不當(dāng)。)

6 C (A 經(jīng)理的指示究竟是該不該匯錢，不明; B“基建部分賬目”可有不同的結(jié)構(gòu)切分;D對陣情形不明確，可有不同理解。)