①價值判斷超越社會歷史條件 ②價值判斷應(yīng)基于價值選擇
③價值判斷往往是因人而異的 ④要用正確價值觀指引人生
A. ①② B.①④ C.②③ D.③④
12.下列變法措施與結(jié)果對應(yīng),符合史實(shí)的是
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變法措施 |
結(jié) 果 |
A |
商鞅變法:戶籍什伍制、連坐法、獎勵耕織和獎勵軍功。 |
“行之十年,秦民大說,道不拾遺,山無盜賊,家給人足。民勇于公戰(zhàn),怯于私斗,鄉(xiāng)邑大治! |
B |
王安石變法:市易法。 |
“市易之起,自為細(xì)民久困,以抑兼并爾,于官何利焉! |
C |
戊戌變法:設(shè)立農(nóng)工商總局 |
促進(jìn)民族資本主義迅速發(fā)展 |
D |
明治維新:殖產(chǎn)興業(yè)。 |
沒有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化和工業(yè)化。 |
13.1912年4月22日《申報》刊載《西裝嘆》 :“更有西裝新少年,短衣窄袖嬌自憐。足踏黃革履,鼻架金絲邊。自詡開通世莫敵,愛皮西地口頭禪。醉心爭購舶來品,金錢浪擲輕利權(quán)!边@表明
A.國人對西方文化認(rèn)識過于膚淺 B.著西裝已成為當(dāng)時普遍現(xiàn)象
C.西方生活方式已成為都市主流 D.大眾傳媒理性看待社會時尚
14.博物、物理、化學(xué)等自然科學(xué)課程從清末開始列入中學(xué)課程。圖4顯示中學(xué)自然科學(xué)課程比重的演變情況。據(jù)此,下列表述正確的是
自然科學(xué)課程比重趨勢圖
(注:1922年始專指高級中學(xué)自然科學(xué)課程)
圖4
A.1902年自然科學(xué)課程的設(shè)置標(biāo)志著中國教育近代化的啟動
B.1902年自然科學(xué)課程比重體現(xiàn)了“五四”時期科學(xué)思潮興起
C.1929 ~ 1936年自然科學(xué)課程比重表明國民政府重視科學(xué)教育
D.自然科學(xué)課程比重的變化反映了清末民國時期輕視人文教育
15.“吾國紗廠事業(yè),自歐戰(zhàn)起后,獲利甚厚,國人鑒于利之所在,均爭相投資,設(shè)廠增錠,大有風(fēng)起云涌之概。迨歐戰(zhàn)告終,本紗之輸出杜絕,外紗復(fù)紛至沓來,遂致連年市價,一蹶不振!皳(jù)此判斷,第一次世界大戰(zhàn)后中國棉紡織業(yè)“一蹶不振”的原因有
①世界棉紡織業(yè)漸趨萎縮 ②西方列強(qiáng)經(jīng)濟(jì)侵略
③官僚資本擠壓民族企業(yè) ④商人投資規(guī)模過度
A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③