教學(xué)理論與實(shí)踐

　　要求：1、識(shí)記教學(xué)、課程、課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則、教學(xué)方法、班經(jīng)授課制、課的類型和結(jié)構(gòu)等概念。

　　2、理解和掌握國(guó)內(nèi)外課程改革的趨勢(shì)、我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)和規(guī)律、教學(xué)原則、教學(xué)方法及其改革、教學(xué)基本環(huán)節(jié)等內(nèi)容。

　　3、能運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的規(guī)律、教學(xué)原則解釋說(shuō)明有關(guān)教學(xué)實(shí)踐的具體問(wèn)題。

　　(一)教學(xué)概述

　　1、教學(xué)的概念

　　教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

　　2、教學(xué)的作用與地位

　　(1)教學(xué)的作用

　　教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。

　　(2)教學(xué)的地位

　　教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。

　　3、教學(xué)的任務(wù)

　　(1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能、技巧。

　　(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力

　　(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平

　　(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)世界觀的基礎(chǔ)和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

　　(二)課程與教材

　　(1)課程的意義

　　廣義的課程是指：為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的的有活動(dòng)的總和及其有計(jì)劃的進(jìn)程。

　　狹義的課程是指：學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門學(xué)科或應(yīng)該從事的一種活動(dòng)的內(nèi)容及其有計(jì)劃的進(jìn)程。

　　(2)課程與教學(xué)的關(guān)系

　　(3)課程的意義

　　2、課程內(nèi)容

　　(1)關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)

　　(2)關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　(3)關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　3、課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

　　在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃(教學(xué)計(jì)劃)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)在綱)和教材。

　　(1)課程計(jì)劃

　　①課程計(jì)劃的概念：課程計(jì)劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。②課程計(jì)劃的組成部分：課程設(shè)置，課程開設(shè)順序，教學(xué)時(shí)數(shù)，學(xué)年編制和學(xué)周安排。③制定課程計(jì)劃的原則：教學(xué)為主，全面安排;互相銜接，相對(duì)完整;突出重點(diǎn)，注意聯(lián)系;統(tǒng)一性、穩(wěn)定性和靈活性相結(jié)合。

　　(2)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材

　�、賹W(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程的知識(shí)范圍、深度、體系、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)法的要求，一般包括說(shuō)明、正文兩部分。②教材：是知識(shí)授受活動(dòng)中的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步展開和具體化。教材可以是印刷品(包括教科書、教學(xué)指導(dǎo)用書、補(bǔ)充讀物、圖表等)，也可以是聲像制品(包括幻燈片、電影片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等)。③編寫課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一;理論聯(lián)系實(shí)際;穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合;系統(tǒng)性和可接受性。④教科書的編排形式。

　　4、國(guó)外的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革

　　(1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透與融合

　　(2)在課程內(nèi)容上，重視教材的現(xiàn)代化和理論化

　　(3)學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化

　　(4)在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合

　　(5)加大課程難度，進(jìn)行"尖子生"的篩選和培養(yǎng)

　　5、我國(guó)當(dāng)前的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革

　　(1)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)

　�、僬n程任務(wù)方面的改革目標(biāo);②課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標(biāo);③課程內(nèi)容方面的改革目標(biāo);④課程實(shí)施方面的改革目標(biāo);⑤課程評(píng)價(jià)方面的改革目標(biāo);⑥課程管理方面的改革目標(biāo)。

　　(2)我國(guó)各級(jí)學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn)

　�、傩�學(xué)階段以綜合課程為主;②初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程;③高中階段則以分科課程為主。

　　從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。

　　農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

　　在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出了一些適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前國(guó)情的一些新的要求。

　　(三)教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)及其規(guī)律

　　1、教學(xué)過(guò)程的概念

　　教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)一定社會(huì)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過(guò)程。

　　2、教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)

　　教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，它是以認(rèn)識(shí)過(guò)程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。

　　3、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律

　　(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律

　　(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

　　(3)掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律

　　(4)傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學(xué)的教育性規(guī)律)

　　4、教學(xué)過(guò)程的基本階段

　　(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　(2)感知教材

　　(3)理解教材

　　(4)鞏固知識(shí)

　　(5)運(yùn)用知識(shí)

　　(四)教學(xué)原則

　　1、教學(xué)原則的概念

　　教學(xué)原則是有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。

　　2、教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系

　　教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的;教學(xué)原則是第二性的，是人們制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映;不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。