例26(2011年統(tǒng)考試題)
　　我國(guó)現(xiàn)行的中考、高考制度所體現(xiàn)的主要評(píng)價(jià)方式是（　�。�。
　　A．診斷性評(píng)價(jià)
　　B．形成性評(píng)價(jià)
　　C．終結(jié)性評(píng)價(jià)
　　D．多元性評(píng)價(jià)
　　【答案】C
　　考點(diǎn)八：教學(xué)的三種組織形式。
　　例27(2004年統(tǒng)考試題)
　　我國(guó)當(dāng)前教學(xué)的基本組織形式是        ，特殊形式是        。
　　【答案】班級(jí)授課制復(fù)式教學(xué)
　　【解析】雖然填空題的題型已不存在，但這是一個(gè)考點(diǎn)。
　　例28(2010年統(tǒng)考試題)
　　把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（　　）。
　　A．合作教學(xué)
　　B．復(fù)式教學(xué)
　　C．設(shè)計(jì)教學(xué)
　　D．分組教學(xué)
　　【答案】B
　　【解析】教學(xué)組織形式有三種：第一種是教學(xué)的基本組織形式——班級(jí)授課制(或課堂教學(xué))；第二種是教學(xué)的輔助形式——個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；第三種是教學(xué)的特殊形式——復(fù)式教學(xué)。
　　考點(diǎn)九：教學(xué)過(guò)程的基本階段。
　　例29(2006年統(tǒng)考試題)
　　教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（　�。�。
　　A．感知教材，形成表象
　　B．理解教材，形成概念
　　C．知識(shí)的鞏固與保持
　　D．運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧
　　【答案】B
　　【解析】這是一道�？嫉倪x擇題。
　　例30(2008年統(tǒng)考試題)
　　論述題：結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析說(shuō)明教學(xué)過(guò)程的五個(gè)基本階段。
　　【參考答案】(1)教學(xué)過(guò)程的五個(gè)基本階段：①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，主要表現(xiàn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲、愿望等。②感知教材，形成表象。為了理解和掌握書(shū)本知識(shí)(間接經(jīng)驗(yàn))，學(xué)生必須有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)。③理解教材，形成概念。在教學(xué)中，豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的目的就在于幫助他們理解教材，領(lǐng)會(huì)理論。理解教材，形成概念，是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)體系具有重要意義。④知識(shí)的鞏固與保持。知識(shí)的鞏固與保持有利于深刻領(lǐng)會(huì)知識(shí)，自如地運(yùn)用知識(shí)，它是教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)門(mén)的知識(shí)鞏固工作就是各種形式的復(fù)習(xí)。⑤運(yùn)用知識(shí)。掌握知識(shí)的目的是運(yùn)用，運(yùn)用知識(shí)可以形成學(xué)生的技能技巧。
　　(2)結(jié)合實(shí)際分析論述。
　　【錯(cuò)誤防范】“理解教材，形成概念，是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)�！边@是一道常考的選擇題。
　　例31(2011年統(tǒng)考試題)
　　教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（　�。�。
　　A．感知教材
　　B．理解教材
　　C．鞏固知識(shí)
　　D．運(yùn)用知識(shí)
　　【答案】B
　　例32(2005年統(tǒng)考試題)
　　教學(xué)模式的要素主要包括（　�。�。
　　A．目標(biāo)、原則、方法、程序
　　B．目標(biāo)、原則、策略、方法
　　C．主題、目標(biāo)、原則、策略
　　D．主題、目標(biāo)、策略、程序
　　【答案】D