7、對(duì)于教師愛(ài)生方面有哪些要求?

　　答：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)由其特定的要求：

　　1)將對(duì)學(xué)生的愛(ài)與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合;

　　2)將對(duì)學(xué)生的愛(ài)與尊重、信任學(xué)生相結(jié)合;

　　3)要全面關(guān)懷學(xué)生;

　　4)要關(guān)愛(ài)全體學(xué)生;

　　5)教師對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒。

　　8、教師的知識(shí)素養(yǎng)包括哪些方面?

　　答：教師的知識(shí)素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：

　　1)政治理論知識(shí);

　　2)學(xué)科專業(yè)知識(shí);

　　3)文化基礎(chǔ)知識(shí);

　　4)教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。

　　9、對(duì)中小學(xué)教師在專業(yè)知識(shí)方面有哪些要求?

　　答：要求教師掌握的專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容主要是：

　　1)掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能;

　　2)掌握該學(xué)科的基本理論知識(shí)和學(xué)科體系;

　　3)了解該學(xué)科最新的研究成果和研究發(fā)展動(dòng)向。

　　10、教師的能力素養(yǎng)包括哪些方面?

　　答：教師的能力素養(yǎng)主要包括以下幾方面的內(nèi)容：

　　1)教育和教學(xué)的組織能力。教師要具有制定計(jì)劃，組織課堂教學(xué)和組織教育各方面力量的能力;

　　2)語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言，特別是口頭語(yǔ)言，是教師最竟產(chǎn)用于向?qū)W生傳遞教育信息的重要工具，以要求教師由較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力;

　　3)教育教學(xué)管理能力。教師要具有組織管理班集體和管理班級(jí)日常事物的能力;

　　4)自我反思能力。教師要具有對(duì)自身的教育教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行自我監(jiān)督、自我反饋、自我反思、自我改進(jìn)的能力，以及調(diào)整預(yù)定計(jì)劃，適應(yīng)變化的能力。

　　11、教師的語(yǔ)言表達(dá)主要有哪些要求?

　　答：對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力要求主要有：

　　1)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，具有科學(xué)性;

　　2)清晰流暢，具有邏輯性;

　　3)生動(dòng)形象，具有啟發(fā)性;

　　4)語(yǔ)言和非語(yǔ)言手段的巧妙結(jié)合。

　　12、持“教師中心論”的人把學(xué)生比作“船”，把教師比作“舵手”，學(xué)生必須無(wú)條件地服從教師的指揮。試從學(xué)生在教育過(guò)程中的地位簡(jiǎn)評(píng)這個(gè)觀點(diǎn)。

　　答：這種觀點(diǎn)是片面的。首先它之強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教育的客體，而忽略了學(xué)生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的人。在教育過(guò)程中，學(xué)生是教育活動(dòng)主動(dòng)的參加者，而不是被動(dòng)的接受者。對(duì)于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時(shí)在師生關(guān)系中，它過(guò)分夸大了教師的作用，其實(shí)，如果教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師自身的舵手作用也無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)�？傊�，我們既不能忽略學(xué)生的客體地位，也不能夸大學(xué)生的客體地位。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生的雙重地位統(tǒng)一起來(lái)。

　　13、持“兒童中心論”的人把學(xué)生看作“太陽(yáng)”，而教師是圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的“地球”。試從學(xué)生在教育過(guò)程中的地位簡(jiǎn)評(píng)這個(gè)觀點(diǎn)。

　　答：這種觀點(diǎn)是片面的，首先，它只強(qiáng)調(diào)學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，而忽略了學(xué)生也是教育的對(duì)象。由于學(xué)生自身具有可塑性、依附性和向師性的心理特征，他們的發(fā)展離不開(kāi)教師的促進(jìn)和引導(dǎo)。同時(shí)，在師生關(guān)系中，它忽略了教師的主導(dǎo)作用。其實(shí)，沒(méi)有教師的教育、組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生的潛能是得不到充分發(fā)揮的，這個(gè)太陽(yáng)也不能正常發(fā)光�？傊�，我既不能忽略學(xué)生的主體地位，也不能夸大學(xué)生的主體地位。要認(rèn)識(shí)到學(xué)生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生的雙重地位統(tǒng)一起來(lái)。

　　14、學(xué)生有哪些權(quán)利和義務(wù)?

　　答：依據(jù)《教育法》，學(xué)生享有的權(quán)利包括：

　　1)參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書(shū)資料的權(quán)利;

　　2)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得獎(jiǎng)學(xué)金、代學(xué)近、助學(xué)金的權(quán)利;

　　3)在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)、學(xué)位證書(shū)的權(quán)利;

　　4)對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門(mén)提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利;

　　5)法律、法規(guī)規(guī)定的其它權(quán)利。包括：第一、受教育權(quán)。第二、姓名權(quán)。指公民依法決定、使用、改變自己姓名的權(quán)利，他人不得濫用、假冒。第三、榮譽(yù)權(quán)。榮譽(yù)的授予、撤消、剝奪必須遵守一定的程序。第四、隱私權(quán)。第五、健康權(quán)。

　　依據(jù)《教育法》，學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)包括：

　　1)遵守法律法規(guī);

　　2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;

　　3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);

　　4)遵守其所在學(xué)�；蛘咂渌�教育機(jī)構(gòu)的管理制度和規(guī)定。