2016年8月16日，全國(guó)大學(xué)四六級(jí)考試官網(wǎng)公布，四六級(jí)口語(yǔ)考試將分級(jí)實(shí)施。今后，筆試成績(jī)不再是報(bào)考口語(yǔ)的門檻，考生可自主選擇是否參加口試。此外，四六級(jí)筆試、口試成績(jī)會(huì)打印在同一張成績(jī)報(bào)告單上。

　　11月19日上午，中南大學(xué)的綜合實(shí)驗(yàn)樓外聚集了一些行色匆匆的學(xué)生。他們手持準(zhǔn)考證，快步走入樓層大廳，按照指示圖，地找尋著自己的候考教室;樓道內(nèi)也交錯(cuò)回蕩著各種朗讀英文的聲音，這是同學(xué)在考前突擊練習(xí)口語(yǔ)。而此時(shí)在湖南師范大學(xué)至善樓，也彌漫著類似的緊張考試氛圍。這兩個(gè)學(xué)校都是2016年下半年大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)口語(yǔ)考試的考點(diǎn)。

　　但與四六級(jí)筆試現(xiàn)場(chǎng)不同，上述兩個(gè)口試考場(chǎng)外并沒(méi)有出現(xiàn)考生擁擠的情況。為什么在撤除報(bào)考資格限制后，并沒(méi)有出現(xiàn)口語(yǔ)報(bào)考熱潮呢?對(duì)此，記者隨機(jī)調(diào)查了232位在校大學(xué)生。

　　結(jié)果顯示：1.幾乎有一半的學(xué)生對(duì)此次口語(yǔ)改革的情況并不十分了解↓↓↓

　　2.有將近1/5的受訪者在接受采訪時(shí)才得知口語(yǔ)改革的消息↓↓↓

　　3.超過(guò)半數(shù)的學(xué)生表示，即使口試進(jìn)行了改革，但這并不會(huì)影響他們?cè)�本的參考�?jì)劃↓↓↓

　　4.在多數(shù)大學(xué)生看來(lái)，考試對(duì)于他們口語(yǔ)水平的提高并不會(huì)有太大的幫助↓↓↓

　　改革分割線上的考生：我的成績(jī)單略尷尬

　　調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們最關(guān)心的變化，是四六級(jí)口試和筆試成績(jī)會(huì)打印在同一張單子上。尤其是部分同學(xué)參加的是6月份的四六級(jí)考試，但拿到的卻是8月份改革后的成績(jī)單。許多同學(xué)都因?yàn)槲磪⒓痈母锴暗目谡Z(yǔ)考試，導(dǎo)致成績(jī)單上的口語(yǔ)欄為空白。

　　“改革的初衷是好的，也是很有必要的，但這會(huì)讓處于改革前后的同學(xué)為難。對(duì)于6月份考過(guò)的同學(xué)，成績(jī)單應(yīng)當(dāng)按照之前的規(guī)矩來(lái)�！焙�南師范大學(xué)曹同學(xué)認(rèn)為，這次口語(yǔ)改革還是帶有一定強(qiáng)制性的。此前她沒(méi)有想過(guò)要參加口語(yǔ)考試，但口語(yǔ)成績(jī)欄的空白，促使她考慮調(diào)整報(bào)考計(jì)劃。

　　而湖南師大的張同學(xué)也遇到了相似的尷尬情況。他參加了今年6月份的筆試，對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，實(shí)在不愿再考一次。于是，他咨詢了學(xué)校的教務(wù)辦老師，了解到只參加口試而不參加筆試也會(huì)下發(fā)成績(jī)單。因此，他計(jì)劃下一次只報(bào)名口試，將口語(yǔ)成績(jī)和此前的筆試成績(jī)結(jié)合起來(lái)，也算是完整地參加了六級(jí)考試的整個(gè)流程。

　　資深英語(yǔ)輔導(dǎo)老師蔡耀則表示，此次改革除了給6月份參考的同學(xué)帶來(lái)一定困擾外，還會(huì)出現(xiàn)一種狀況于口語(yǔ)報(bào)考“零門檻”，而考試中的雙人討論部分又是隨機(jī)指派的，若雙方口語(yǔ)水平相差懸殊，則可能至少對(duì)一方的成績(jī)?cè)斐删薮笥绊憽?/P>

　　但蔡耀同時(shí)認(rèn)為，改革是為了以最全的方式考察學(xué)生的英語(yǔ)水平，但任何改革都不可能十全十美。

　　改革倒逼：大學(xué)英語(yǔ)“教”與“學(xué)”理念將改善

　　盡管口試“新政”后的首次開(kāi)考并沒(méi)有受到同學(xué)們的熱捧，但改革依然勢(shì)在必行。表面上，此次改革只是對(duì)原考試制度的微調(diào)，其實(shí)彰顯了國(guó)家對(duì)大學(xué)生英語(yǔ)“語(yǔ)用能力”更加重視，這或許會(huì)為英語(yǔ)“教”與“學(xué)”模式帶來(lái)顛覆傳統(tǒng)的改善。

　　蔡耀表示，許多同學(xué)在高考結(jié)束后，完全放松了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，迫于英語(yǔ)四六級(jí)的考試壓力，才不得不參加培訓(xùn)班和瘋狂刷題，希望在短期內(nèi)提高自己的筆試能力。但語(yǔ)言的靈活運(yùn)用需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，這種“臨時(shí)抱佛腳”般的學(xué)習(xí)，是“啞巴英語(yǔ)”產(chǎn)生的重要原因。

　　(蔡耀老師在談?wù)撟约簩?duì)口語(yǔ)改革的看法)

　　他認(rèn)為，本次口語(yǔ)改革對(duì)高校的英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)均能產(chǎn)生激勵(lì)作用。一方面，同學(xué)們可能從大一時(shí)就會(huì)注重自己口語(yǔ)能力的提高，有計(jì)劃地保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性;另一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師可能在課堂上會(huì)提供更多練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。例如進(jìn)行雙人或多人的課程組合操練，并適當(dāng)植入四六級(jí)口語(yǔ)考試的話題，將口語(yǔ)教學(xué)真正落實(shí)到課堂教學(xué)中。

　　“口語(yǔ)的練習(xí)要注重深層次問(wèn)題之后觀點(diǎn)的表達(dá)和思維的碰撞，體現(xiàn)大學(xué)生根本的人文素養(yǎng)，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)一個(gè)重心的轉(zhuǎn)變�！焙�南師范大學(xué)的英語(yǔ)教師楊騰戟表示，四六級(jí)口語(yǔ)改革后，自己在教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。

　　用人單位：崗位若需口語(yǔ)，則更看重雅思、托福

　　大學(xué)四六級(jí)口語(yǔ)成績(jī)對(duì)就業(yè)究竟有多大幫助?記者隨機(jī)調(diào)查了在長(zhǎng)沙幾所高校招聘的120家公司，其中大部分為國(guó)有企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)。其中，有35家單位對(duì)應(yīng)聘者的英語(yǔ)有明確要求，四六級(jí)證書(shū)往往是他們?cè)诤?jiǎn)歷篩選時(shí)的重要憑證。但在國(guó)際營(yíng)銷、國(guó)際貿(mào)易工程師等這些對(duì)口語(yǔ)要求較高的崗位中，四六級(jí)口語(yǔ)證書(shū)卻并沒(méi)有成為選聘標(biāo)準(zhǔn)，雅思或托福成績(jī)則成了入選門檻。

　　(某用人單位的英語(yǔ)老師崗位招聘條件)

　　某教育機(jī)構(gòu)的潘姓負(fù)責(zé)人告訴記者，在招聘英語(yǔ)老師，即使面試者有四六級(jí)的口語(yǔ)證書(shū)，他們也只是將其作為一個(gè)很小的參考，而更看重應(yīng)聘者在面試時(shí)的口語(yǔ)表現(xiàn)。

　　韓先生是另外一家英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。他說(shuō)，幾年前，自己曾經(jīng)在深圳的一家中外合資企業(yè)面試程序員的崗位。當(dāng)時(shí)，他手頭上沒(méi)有任何的證書(shū)，但面試官依然以視頻的形式給了他面試機(jī)會(huì)，考察他的實(shí)際口語(yǔ)能力。韓先生認(rèn)為， 證書(shū)并不代表一個(gè)人的全部能力，只是代表了個(gè)人的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)經(jīng)歷。