大學生的學術(shù)之路不能踽踽獨行

　　上了大學之后，學生們在爭取獲得學位的過程中會面臨許多困難。

　　離家遠、兼顧研究項目與打工、交朋友，這些都是他們可能要解決的一些問題。

　　但可能很多學生都不會預(yù)料到——達到導(dǎo)師的學術(shù)期望會有多難。

　　富士·洛薩達表示，很多學生都會有一種感覺：獲得大學的錄取通知書就可以證明他們已經(jīng)滿足了從事項目的要求。但事實是幾乎所有學生，不管他們曾經(jīng)的學習經(jīng)歷有多優(yōu)秀，在學術(shù)這條路上，他們始終不能踽踽獨行，他如是說道。

　　正因如此，美國幾乎所有大學都會提供某種幫助學生獲得學業(yè)成功的服務(wù)。

　　洛薩達表示，有一個領(lǐng)域是很多學生都捉襟見肘的——寫作。大多數(shù)美國高中都會教授短文寫作的方法，通常都是五段式的形式。然而，大學教授卻期望學生能就某些主題寫出篇幅更長的文章。他們希望學生們能用大量研究來論證自己復(fù)雜的論點。

　　不管一個學生在其他領(lǐng)域有多優(yōu)秀，只要他們還不熟悉這種長篇寫作的方式，他們就會發(fā)現(xiàn)自己會迅速地被同齡人遠遠地甩在身后，洛薩達如是說道。很多國際留學生尤其苦惱于無法達到美國教授期望的寫作標準，雖然這些留學生總體的英文水平很強。這是因為很多美國學校對課外研究的寫作方式都設(shè)有嚴格的規(guī)定。而教授們希望學生們能嚴以律己地審視所有研究。

　　正因如此，美國幾乎所有大學都會提供某種幫助學生獲得學業(yè)成功的服務(wù)。

　　洛薩達表示，各所大學也不希望學生拿不到學位。但問題是很多學生要么不知道學校有各種辦公室可以幫助他們，比如克羅斯蘭中心;要么就是害怕承認自己需要幫助這件事。

　　對于任何在學術(shù)方面遇到困難的學生來說，第一步就是要認清他們遇到困難的這件事，他如是說道。接下來，他們應(yīng)該尋求教授的建議，了解自己需要在哪些方面改進，同時尋求獲取學校學術(shù)支持辦公室的服務(wù)。

　　洛薩達補充表示，只去一趟學術(shù)支持辦公室是不會立刻解決問題的。就拿提升寫作技能這件事來說，它就需要一些時間才能完成。數(shù)學、計算機科學等學科也是同樣的道理。

　　洛薩達表示，就連我自己寫點什么東西的時候，也會讓同齡人或者朋友讀一下，提點點評意見。我們希望鼓勵這種學術(shù)經(jīng)歷。