用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫(xiě)在答題紙上，不能答在試題卷上。

　　二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

　　21.真實(shí)發(fā)言人

　　22.動(dòng)作技能

　　23.互動(dòng)

　　24.角色扮演法

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

　　25.簡(jiǎn)述學(xué)生的學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)。

　　26.簡(jiǎn)述影響遷移的主要因素。

　　27.簡(jiǎn)述教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則。

　　四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　28.舉例說(shuō)明如何根據(jù)課程決策論設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)。

　　29.試述加里培林的智力技能形成階段論，并與馮忠良的智力技能形成階段論加以比較。

　　五、案例分析題(本大題共10分)

　　30.兒童在玩“商店”的游戲時(shí)，教師以“顧客”的角色自然地加入游戲并給予指導(dǎo)。請(qǐng)說(shuō)明這屬于哪種游戲指導(dǎo)的策略?并說(shuō)明這種游戲指導(dǎo)策略的內(nèi)涵及運(yùn)用時(shí)的注意事項(xiàng)。

　　B卷

　　選擇題部分

　　注意事項(xiàng)：

　　1. 答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱(chēng)、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

　　2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

　　1.德國(guó)著名教育家______創(chuàng)立了第一所現(xiàn)代幼兒園，形成了第一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的幼兒教育體系。

　　A.歐文 B.盧梭

　　C.福祿培爾 D.桑代克

　　2.______的著作《愛(ài)彌兒——論教育》被世人譽(yù)為“兒童憲章和兒童權(quán)利宣言”。

　　A.裴斯泰洛齊 B.盧梭

　　C.蒙臺(tái)梭利 D.歐文

　　3.皮亞杰采取獨(dú)創(chuàng)的______系統(tǒng)地研究了幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要方面，以一個(gè)生物學(xué)家特有的視角和思維方式提出智慧源于動(dòng)作，其本質(zhì)是適應(yīng)。

　　A.輔導(dǎo)法 B.測(cè)量法

　　C.臨床法 D.訪(fǎng)談法

　　4.______是指?jìng)�(gè)體管理自身的感受，以產(chǎn)生能夠迎合他人心理狀態(tài)的公共可見(jiàn)的表情和身體表達(dá)。

　　A.情緒調(diào)節(jié) B.情緒管理

　　C.情緒勞動(dòng) D.情緒宣泄

　　5.教師是知識(shí)淵博、有理智和有道德感的人類(lèi)發(fā)展者，致力于完善個(gè)體的心智，這體現(xiàn)了教師的______角色。

　　A.執(zhí)行者 B.解放者

　　C.輔助者 D.治療者

　　6.加涅提出的學(xué)習(xí)記憶模型由______三個(gè)系統(tǒng)組成。

　　A.感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶 B.刺激、反應(yīng)與反饋

　　C.輸入、加工與輸出 D.加工、執(zhí)行控制與預(yù)期

　　7.奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是

　　A.刺激與反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的形成

　　B.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

　　C.新舊知識(shí)之間建立起非人為的與實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系

　　D.知覺(jué)的重新組織

　　8.學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)是主動(dòng)性、有效性、過(guò)程性和

　　A.操作性 B.監(jiān)控性

　　C.結(jié)構(gòu)性 D.程序性

　　9.幼兒學(xué)習(xí)的種類(lèi)很多，按學(xué)習(xí)方法可分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和

　　A.接受學(xué)習(xí) B.態(tài)度學(xué)習(xí)

　　C.概念學(xué)習(xí) D.機(jī)械學(xué)習(xí)

　　10.葉克斯和多德森的研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間呈

　　A.U型關(guān)系 B.倒U型關(guān)系

　　C.V型關(guān)系 D.倒V型關(guān)系

　　11.當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)了“愛(ài)國(guó)行為”之后學(xué)習(xí)“保護(hù)地球”、“唱國(guó)歌”、“掛國(guó)徽”等概念屬于______模式。

　　A.上位學(xué)習(xí) B.下位學(xué)習(xí)

　　C.相關(guān)下位學(xué)習(xí) D.派生下位學(xué)習(xí)

　　12.程序性知識(shí)的主要表征方式為

　　A.概念 B.表象

　　C.圖式 D.產(chǎn)生式

　　13.為了幫助幼兒概念學(xué)習(xí)，教師可以將各種直觀(guān)材料或事例以不斷變換的形式呈現(xiàn)，這種指導(dǎo)方法是

　　A.排除法 B.解釋法

　　C.例證法 D.變式法

　　14.在國(guó)際象棋比賽中，棋手主要是依據(jù)頭腦進(jìn)行思維活動(dòng)所做出的決策去支配手挪動(dòng)棋子的位置，這種技能被稱(chēng)作

　　A.操作技能 B.動(dòng)作技能

　　C.智力技能 D.知覺(jué)技能

　　15.班杜拉提出的觀(guān)察學(xué)習(xí)過(guò)程不包括______階段。

　　A.啟動(dòng) B.注意

　　C.保持 D.再現(xiàn)

　　16.在對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育時(shí)，可以通過(guò)故事、情境表演等形式使幼兒理解和分享別人的情緒體驗(yàn)，以使兒童在日后生活中對(duì)他人類(lèi)似的情緒體驗(yàn)會(huì)主動(dòng)地、“習(xí)慣地”產(chǎn)生理解和分享。這種社會(huì)性教育方法稱(chēng)作

　　A.角色扮演法 B.移情訓(xùn)練法

　　C.體驗(yàn)思考法 D.語(yǔ)言傳遞法

　　17.華萊士提出的創(chuàng)造活動(dòng)的四個(gè)階段為

　　A.實(shí)際操作階段、歸納經(jīng)驗(yàn)階段、提出理論階段與理論再返回實(shí)踐階段

　　B.提出問(wèn)題階段、明確問(wèn)題階段、提出假設(shè)階段與驗(yàn)證假設(shè)階段

　　C.“登高”階段、“懸想”階段、“苦索”階段與“頓悟”階段

　　D.準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段與驗(yàn)證階段

　　18.加涅根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果把學(xué)習(xí)分為言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能和______的學(xué)習(xí)五大類(lèi)。

　　A.態(tài)度 B.概念

　　C.原理 D.命題

　　19.格式塔心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)______的過(guò)程。

　　A.頓悟 B.試誤

　　C.接受 D.建構(gòu)

　　20.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是為達(dá)成預(yù)期的教育目標(biāo)而進(jìn)行的規(guī)劃過(guò)程，這一觀(guān)點(diǎn)是______的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)觀(guān)。