二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）
Section II: Problem Solving
DIRECTIONS: Situations in classroom teaching are provided here. In each situation there are some problems. Firstly, identify the problems; secondly, provide your own solutions according to the communicative language teaching principles and explain in details.
1. If you have the new textbooks you are now teaching, turn to the content page, and you will find there are 3 columns：functional items, topics and structures. Could you, based on your understanding of communicative competence, explain briefly the reasons for this arrangement? 
2. In a speaking class, as a teacher, you are expected to be an actor/actress, who will have to play different roles at different time. Please list five different roles a teacher plays and give further explanation to the roles you list. 
3. In a traditionally set up classroom, the teacher often fences herself or himself off behind this huge heavy desk in front of the classroom, backed by the blackboard. What effect does this teacher-position have on the learner? What is the difference in effect with a teacher who moves from behind the desk?
 
三、案例題（本大題50分）
Section III: Mini-lesson Plan or Text Analysis 
DIRECTIONS: Read the following text carefully and complete the teaching plan. 
The text is a dialogue for teaching speaking for primary students. Design activities for teaching speaking in context if necessary.
 
Teacher：What are you going to do this afternoon?
Zhang：I’m going to plant flower seeds in our garden.
Teacher：How do you do that?
Zhang：It’s easy. First, put the seeds in the soil.
Teacher：What should you do then?
Zhang：Water it. In several days, you can see the sprout.
 
Your lesson plan should include the following aspects: