全國(guó)2013年10月高等教育自學(xué)考試初中數(shù)學(xué)課程與教學(xué)試題

　　課程代碼：09294

　　請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

　　選擇題部分

　　注意事項(xiàng)：

　　1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

　　2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共12小題，每小題滿分2分，共24分)

　　在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的-請(qǐng)將其選出并將“答題 紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。

　　1.在下列各選項(xiàng)中，作為一門科學(xué)的數(shù)學(xué)，其研究對(duì)象是

　　A.空間形式 B.邏輯推理

　　C.空間形式與數(shù)量關(guān)系 D.數(shù)量及其之間的關(guān)系

　　2.在20世紀(jì)，下列選項(xiàng)中，與巴甫洛夫不屬于同一流派的心理學(xué)家是

　　A.班杜拉 B.華生

　　C.桑代克 D.斯金納

　　3.維果茨基作為20世紀(jì)最有影響的心理學(xué)家，其提出的最具代表性的概念是

　　A.有意義學(xué)習(xí) B.最近發(fā)展區(qū)

　　C.觀察學(xué)習(xí) D.頓悟

　　4.按照皮亞杰的觀點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在于形成一種結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)是

　　A.數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu) B.學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)

　　C.數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu) D.經(jīng)驗(yàn)塔

　　5.“文革”后我國(guó)初中數(shù)學(xué)課程的發(fā)展經(jīng)歷了若干時(shí)期，其中，“一綱多本”屬于

　　A.面向現(xiàn)代化時(shí)期 B.應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變時(shí)期

　　C.面向未來(lái)的“新課程”標(biāo)準(zhǔn)時(shí)期 D.深化課改、推進(jìn)素質(zhì)教育時(shí)期

　　6.數(shù)學(xué)教學(xué)遵循中小學(xué)課堂教學(xué)的基本原則，又遵循具有本學(xué)科屬性的教學(xué)原則，下列選

　　項(xiàng)中，不宜作為數(shù)學(xué)教學(xué)的基本原則的選項(xiàng)是

　　A.再創(chuàng)造原則 B.數(shù)學(xué)化原則

　　C.數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)原則 D.量力性原則

　　7.在刻畫(描述)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的過(guò)程性目標(biāo)的行為動(dòng)詞中，最低層次是

　　A.體驗(yàn) B.經(jīng)歷(感受)

　　C.體會(huì) D.探索

　　8.在初中數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)中，能夠很好地體現(xiàn)傳統(tǒng)意義上的“數(shù)學(xué)能力”的要求蘊(yùn)含在四個(gè)目標(biāo)之中，其中，包含“數(shù)學(xué)能力”的課程目標(biāo)是

　　A.①②③ B.①

　　C.② D.②③

　　其中，①②③④依次表示知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決(即解決問(wèn)題)、情感與態(tài)度。

　　9.依據(jù)《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，初中的“課題學(xué)習(xí)”作為一種形式，主要是為了落實(shí)四個(gè)領(lǐng)域中的某一個(gè)(一些)領(lǐng)域的課程教學(xué)任務(wù)，它們是

　　A.實(shí)踐與綜合應(yīng)用(也稱之為“綜合與實(shí)踐”)

　　B.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何(即空間與圖形)

　　C.統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用(也稱之為“綜合與實(shí)踐”)

　　D.數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何(即空間與圖形)、統(tǒng)計(jì)與概率

　　10.初中數(shù)學(xué)中，“負(fù)數(shù)”是在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)，其前后的差別主要體現(xiàn)在初中更加強(qiáng)調(diào)

　　A.相反意義的量 B.數(shù)不夠用了

　　C.負(fù)數(shù)的數(shù)軸表示 D.b-(-a)=b+(+a)

　　11.與以往的評(píng)價(jià)相比，針對(duì)初中數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”中的概念的評(píng)價(jià)，更加強(qiáng)調(diào)

　　A.①② B.①②③

　　C.④⑤ D.②④⑤

　　其中，①②③④⑤依次表示：

　　①結(jié)合實(shí)際背景和解決與這個(gè)概念密切相關(guān)的問(wèn)題的過(guò)程，開展評(píng)價(jià)

　�、陉P(guān)注對(duì)概念本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用

　　③理解性掌握

　�、苡涀「拍畹亩�義，并準(zhǔn)確判斷這個(gè)概念的正確例子

　�、菰趲讉�(gè)概念中，準(zhǔn)確區(qū)別出符合條件的某個(gè)概念

　　12.在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，發(fā)展推理能力是某個(gè)(或某些)課程領(lǐng)域的重要目標(biāo)之一，這個(gè)(或這些)領(lǐng)域是

　　A.② B.①②

　　C.①②③ D.①②③④

　　其中，①②③④依次表示數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何(亦稱為“空間與圖形”)、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用(亦稱為“綜合與實(shí)踐”)。