全國2020年10月高等教育自學考試小學班主任試題

　　課程代碼:00412

　　1.請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

　　2.答題前,考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置.上。

　　選擇題部分

　　注意事項:

　　每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

　　一、單項選擇題:本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。

　　1. 在古代社會，世界各國學校普遍采用的教學組織形式是

　　A.班級授課

　　B.小組教學

　　C.個別教學

　　D.集體教學

　　2.班主任在具體工作中，要求情緒飽滿、意志頑強、信念堅定、性格開朗，這些是班主任必須具備的

　　A.思想品德素質

　　B.知識能力素質

　　C.教育機智

　　D.個性心理品質

　　3.7歲兒童平均每天需要睡眠的時間是

　　A.12小時

　　B. 11小時

　　C.10 小時

　　D.9小時

　　4.小學生到五年級的時候，觀察的分辨力、判斷力和系統(tǒng)化能力明顯提高,把握事物本質特征的能力明顯增強。這描述的是小學生觀察品質的

　　A.目的性方面

　　B.精確性方面

　　C.順序性方面

　　D.深刻性方面

　　5.小學兒童的道德感處于不斷發(fā)展之中，其中主要以一定的道德行為規(guī)范為依據的是

　　A.低年級

　　B.中年級

　　C.高年級

　　D.畢業(yè)年級

　　6.不尊重學生的個性，簡單、粗暴地對待學生，這違背了班主任工作的

　　A.學生主體原則

　　B.民主平等原則

　　C.公平公正原則

　　D.啟發(fā)疏導原則

　　7.班級時好時壞，左右搖擺，處于中游狀態(tài);班干部基本團結，但不堅強;雖有班級規(guī)范，但未得到普遍遵守。這類班級的類型是

　　A.松散型.

　　B. 集團型

　　C.浮動型

　　D.集體型.

　　8.以集體影響個體為突出特征的班集體培養(yǎng)途徑是

　　A.建立良好的人際關系

　　B.確立班級共同目標

　　C.開展豐富的班級活動

　　D.形成健康的集體輿論、培養(yǎng)優(yōu)良的班風

　　9.有助于形成教育的合力、發(fā)揮整體教育效應的班集體培養(yǎng)方法是

　　A.激勵法

　　B.規(guī)范法

　　C.強化法.

　　D.合作法

　　10.班主任的中心工作是

　　A.建設良好的班集體

　　B.組織好班級教師集體

　　C.組織好班級家長集體

　　D.制定班級工作計劃

　　11. 班主任工作的起點和歸宿是

　　A.班級工作計劃

　　B.班級工作總結

　　C.班級檔案建立

　　D.班務日記撰寫

　　12.班級活動內容可根據參加者的愿望、班主任的要求來確定，內容可深可淺、可多可少。這體現了班級活動的

　　A.自愿性

　　B.靈活性

　　C.綜合性

　　D.開放性

　　13. 在班主任的直接領導或指導下，由班委會、少先隊組織開展的活動屬于風

　　A.班級集體活動

　　B.小組活動

　　C.個人活動

　　D.綜合活動

　　14.某教師在端午節(jié)設計了“由屈原想到的....愛國主義教育主題班會。這類主題屬于

　　A.問題性主題

　　B.模擬性主題

　　C.季節(jié)性主題

　　D.即興性主題

　　15. 1985年1月21日第六屆全國人民代表大會決定，我國的教師節(jié)是

　　A.9月10日

　　B.10月10日

　　C.5月1日

　　D.10月18日

　　16.班主任工作的核 心內容是

　　A.了解學生

　　B.提高班主任自身素質

　　C.掌握班主任工作基本規(guī)律

　　D.班級教育工作

　　17.班主任或借他人、他事旁敲側擊，或用名言警句等加以提示，以幫助學生明白某些道理，這種談話屬于

　　A.商討式談話

　　B.點撥式談話

　　C.批評式談話

　　D.突擊式談話

　　18.學習榜樣轉化為學生的自覺行動是

　　A.個別教育的根本目的

　　B.偶發(fā)事件處理的根本目的

　　C.后進生轉化教育的根本目的

　　D.榜樣教育的根本目的

　　19.評價班主任對其工作內容的履行和完成情況,如班集體的面貌,班級活動的成效等，這屬于

　　A.班主任素質評價

　　B.班主任工作效果評價

　　C.班主任工作職責評價

　　D.班主任專業(yè)發(fā)展評價

　　20.班主任工作評價組織實施的- -般過程是

　　A.組織動員、收集資料、確定標準、分析判斷、結論反饋

　　B.組織動員、確定標準、收集資料、分析判斷、結論反饋

　　C.確定標準、組織動員、收集資料、分析判斷、結論反饋

　　D.確定標準、收集資料、組織動員、分析判斷、結論反饋