21.語言矯治工作中，日常交往法強(qiáng)調(diào)父母可以通過平行談話來增進(jìn)兒童的語言理解能力，這里的平行談話指的是(      )

A.父母與兒童平等會話，自由交談

B.父母與兒童同時把他們自己正在做的事物說出來

C.父母用兒童最容易聽懂的言語，來敘述其所看到或聽到的事物

D.父母把他們自己正在做或有感而發(fā)的事物說出來

22.在幼兒園進(jìn)行語言矯治，我國目前最為普遍的安置形式是(      )

A.在幼兒園成立專門的語言矯治班，由有一定的語言矯治專業(yè)知識技能的教師任教

B.在正常班級內(nèi)對語言障礙兒童給予特別關(guān)注

C.定期地把部分患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)

D.定期把全園患有語言障礙的兒童集中起來，由專門的教師進(jìn)行輔導(dǎo)

23.提出觀察學(xué)習(xí)理論的是(      )

A.斯金納                                                        B.巴甫洛夫

C.班杜                                                     D.貝克

24.在實(shí)施強(qiáng)化的過程中，糖果、餅干、飲料、水果等屬于(      )

A.活動性強(qiáng)化物                                       B.操作性強(qiáng)化物

C.擁有性強(qiáng)化物                                       D.消費(fèi)性強(qiáng)化物

25.教師規(guī)定，貝貝洗手時搓夠十次，就可以得到一朵小紅花。教師采用的是(      )

A.可變比例強(qiáng)化                                       B.固定比例強(qiáng)化

C.固定時間間隔強(qiáng)化                                D.連續(xù)強(qiáng)化

26.我國目前已有的學(xué)前特殊兒童一體化教育安置形態(tài)不包括(      )

A.實(shí)施個別教育計(jì)劃的安置形態(tài)

B.隨班就讀和個別幫助相結(jié)合安置形態(tài)

C.對口活動的安置形態(tài)

D.設(shè)立中心的安置形態(tài)

27.學(xué)前特殊兒童一體化教育環(huán)境中，按照教學(xué)組織形式分，教學(xué)目標(biāo)不包括(      )

A.教師與家長活動目標(biāo)                            B.集體活動目標(biāo)

C.特殊幫助小組目標(biāo)                         D.個別教學(xué)目標(biāo)

二、簡答題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

28.簡述診斷兒童構(gòu)音障礙的步驟。

29.簡述語言矯治工作中的前期準(zhǔn)備有哪些步驟？

30.簡述智力落后兒童的注意有哪些特征？