16.完成了目前在超常兒童研究領(lǐng)域中規(guī)模較大、時(shí)間最長(zhǎng)的追蹤研究的是

　　A.超常兒童追蹤研究協(xié)作組 B.史丹利和羅賓森

　　C.安德魯和凱瑟琳 D.特曼及其助手

　　17.一個(gè)人處理日常生活及其在環(huán)境中求生存的能力，稱為

　　A.生存性能力 B.社會(huì)行為能力

　　C.適應(yīng)性能力 D.社會(huì)學(xué)習(xí)能力

　　18.桑代克的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究是對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行的開創(chuàng)性研究，對(duì)后續(xù)研究有重要的啟發(fā)作用，其學(xué)習(xí)的效果律逐漸演化為

　　A.動(dòng)機(jī)理論 B.嘗試錯(cuò)誤理論

　　C.強(qiáng)化理論 D.刺激-反應(yīng)理論

　　19.提出生成學(xué)習(xí)理論的教育心理學(xué)家是

　　A.布魯納 B.布盧姆

　　C.斯金納 D.威特羅克

　　20.人們?cè)诒碚鳌碍h(huán)境保護(hù)”、“互聯(lián)網(wǎng)”等我們已知的、有關(guān)一些特殊概念的或較大的有組織信息的知識(shí)時(shí)需要依靠

　　A.圖式 B.命題網(wǎng)絡(luò)

　　C.命題 D.產(chǎn)生式系統(tǒng)

　　21.陳述性知識(shí)的核心成分是

　　A.符號(hào)和命題 B.概念和命題

　　C.符號(hào)和概念 D.概念和內(nèi)涵

　　22.研究者比較專家與新手解決問(wèn)題的差異，其目的重在研究

　　A.特殊性學(xué)習(xí)策略 B.復(fù)述策略

　　C.一般性學(xué)習(xí)策略 D.組織策略

　　23.有關(guān)反饋對(duì)練習(xí)成績(jī)影響的四種實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)步表現(xiàn)最佳的是

　　A.無(wú)反饋 B.實(shí)驗(yàn)兩次后取消反饋

　　C.實(shí)驗(yàn)六次后取消反饋 D.每次實(shí)驗(yàn)均有反饋

　　24.分析概括說(shuō)是一種學(xué)習(xí)遷移理論，其提出者是

　　A.詹姆士 B.賈德

　　C.哈洛 D.魯賓斯坦

　　25.柯爾伯格研究?jī)和�道德發(fā)展的方法是

　　A.小組道德討論法 B.對(duì)偶故事法

　　C.訪談法 D.道德兩難故事法

　　26.對(duì)處于品德不良自新階段青少年的教育方法中，正確的是

　　A.引發(fā)歸屬的社會(huì)性需要

　　B.暫時(shí)離開舊環(huán)境，避免舊有刺激

　　C.要積極地使他們形成完整的自我概念

　　D.積極引導(dǎo)他們?cè)谂f有刺激條件下進(jìn)行鍛煉，接受考驗(yàn)

　　27.建立動(dòng)機(jī)的三維度歸因理論的是

　　A.阿特金森 B.班杜拉

　　C.馬斯洛 D.韋納

　　28.替代性強(qiáng)化這個(gè)概念的提出者是

　　A.斯金納 B.班杜拉

　　C.華生 D.桑代克

　　29.從形式上看，教師的言語(yǔ)表達(dá)能力表現(xiàn)為準(zhǔn)確精煉、通俗明白、生動(dòng)形象和

　　A.言之有物 B.引人入勝

　　C.言之有情 D.嚴(yán)密含蓄

　　30.效度指的是某種測(cè)量工具的有效性程度。常用于評(píng)估準(zhǔn)則參照測(cè)驗(yàn)的效度類型是

　　A.構(gòu)想效度 B.預(yù)測(cè)效度

　　C.內(nèi)容效度 D.同時(shí)效度