全國2012年1月自考《教育科學(xué)研究方法》試題_第2頁
11．按事物的大小、輕重等特征依次排列進(jìn)行分類比較的測(cè)量是( )
A．定名測(cè)量 B．定距測(cè)量
C．定序測(cè)量 D．比率測(cè)量
12．首次提出“實(shí)驗(yàn)科學(xué)”概念的是( )
A．伽利略 B．達(dá)·芬奇
C．哥白尼 D．羅吉爾·培根
13．不能隨機(jī)分派被試者，不能完全控制無關(guān)變量的實(shí)驗(yàn)是( )
A．前實(shí)驗(yàn) B．準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)
C．真實(shí)驗(yàn) D．假實(shí)驗(yàn)
14．教育實(shí)驗(yàn)全過程評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)是( )
A．過程評(píng)價(jià) B．成果評(píng)價(jià)
C．目標(biāo)評(píng)價(jià) D．設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)
15．將事物區(qū)分為具有一定從屬關(guān)系的不同等級(jí)層次的系統(tǒng)，建立集合的思維方法是( )
A．分類 B．歸納
C．演繹 D．比較
16．定性分析目的在于把握事物的( )
A．量的規(guī)定性 B．質(zhì)的規(guī)定性
C．形式上的規(guī)定性 D．內(nèi)容上的規(guī)定性
17．定性分析中，內(nèi)部效度的理論型效度又稱( )
A．詮釋效度 B．描述效度
C．解釋效度 D．評(píng)價(jià)效度
18．提出積差相關(guān)系數(shù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)家是( )
A．斯皮爾曼 B．比納
C．西蒙 D．皮爾遜
19．分析與探討一個(gè)因變量和一個(gè)或多個(gè)自變量之間的關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法是( )
A．協(xié)方差分析 B．單因素方差分析
C．多元方差分析 D．回歸分析
20．下列屬于以教育理論為主的科學(xué)研究成果的是( )
A．實(shí)驗(yàn)報(bào)告 B．學(xué)術(shù)專著
C．調(diào)查報(bào)告 D．觀察報(bào)告
責(zé)編：smilemei
