二、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
11．教學論與教學系統(tǒng)設計之間的關系是（ ）
A．研究對象相同，性質(zhì)一樣
B．完全不相關的兩個學科
C．教學論涵蓋教學系統(tǒng)設計
D．教學論與教學系統(tǒng)設計既相關但又有區(qū)別
12．成分顯示理論(CDT)的提出者是（ ）
A．梅瑞爾 B．加涅
C．史密斯 D．雷根
13．ID2的代表性模式是（ ）
A．瑞格盧斯模式 B．梅瑞爾模式
C．加涅模式 D．史密斯—雷根模式
14．教學設計的學科性質(zhì)，可被認為是（ ）
A．理論學科 B．基礎研究
C．應用性很強的橋梁性學科 D．尚未形成學科
15．兒童能推演：如果A>B,B>C,則A>C，這個認知發(fā)展階段屬于（ ）
A．具體運算階段 B．形式運算階段
C．前運算階段 D．感知運動階段
16．學習者的起點水平是指學習者原來所具有的（ ）
A．知識與技能 B．方法
C．知識、技能、態(tài)度 D．知識、技能、方法、態(tài)度
17．學習動機和人類學習之間的關系是（ ）
A．無關
B．動機影響學習
C．學習影響動機
D．動機與學習是相輔相成的，并非單向的影響
18．“寫出詞語并解釋含義”，在布盧姆的目標理論中應屬于（ ）
A．認知學習領域
B．動作技能學習領域
C．情感學習領域
D．無法歸入上述的任一個目標領域
19．用“建構(gòu)主義的發(fā)展”和“建構(gòu)主義的特點”模型來闡明建構(gòu)主義對教學設計的影響的學者是（ ）
A．維果斯基 B．喬納森
C．布魯納 D．皮亞杰
20．西方學者將“最近發(fā)展區(qū)”的概念用于教學時，提出教師應該完成的三項任務是（ ）
A．學習者分析、學習活動的選擇、提供教學支持
B．學習者分析、教學策略的制定、提供教學支持
C．評估、教學策略的制定、提供教學支持
D．評估、學習活動的選擇、提供教學支持
21．以學為主的教學設計的核心內(nèi)容之一是（ ）
A．協(xié)作學習的設計 B．信息資源的設計
C．自主學習策略的設計 D．情境創(chuàng)設
22．在當前的基礎教育課程改革中，認為研究性學習是（ ）
A．一種教學模式 B．一種學習策略
C．一種教學組織形式 D．一種學習方式
23．建構(gòu)主義學習理論認為，學習環(huán)境必須具備的基本要素是（ ）
A．情境創(chuàng)設、自主學習、信息資源提供
B．情境創(chuàng)設、協(xié)商會話、獨立探索
C．情境創(chuàng)設、獨立探索、信息資源提供
D．情境創(chuàng)設、協(xié)商會話、信息資源提供
24．在網(wǎng)絡環(huán)境中，逐步逼近法是用來確定學習者的（ ）
A．知識基礎 B．認知能力
C．學習方式 D．態(tài)度起點
25．根據(jù)已學過概念的難易程度對問題進行仔細劃分，并將它們按由易到難的程度線性排列的方法是（ ）
A．分類測定法 B．二叉樹探索法
C．層級分析法 D．歸類分析法
