浙江省2008年4月高等教育自學(xué)考試
教學(xué)設(shè)計(jì)試題
課程代碼：00431

一、填空題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。
1．皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、_________階段、_________階段。
2．教師通過(guò)口頭語(yǔ)言，輔以板書(shū)、掛圖、幻燈、投影或其他媒體向?qū)W生傳授言語(yǔ)信息的教學(xué)方法稱為_(kāi)________法，主要是一種教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)活動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，由全班或小組學(xué)生圍繞某一問(wèn)題進(jìn)行交流、切磋，從而相互學(xué)習(xí)的教學(xué)方法稱為_(kāi)________法。
3．學(xué)習(xí)環(huán)境是_________和_________的一種動(dòng)態(tài)的組合。
4．多媒體教學(xué)軟件是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定_________的計(jì)算機(jī)_________。
5．教學(xué)情境指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)情境可分為以下幾類：_________、真實(shí)情景、模擬真實(shí)情境、_________和具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境。
6．一個(gè)規(guī)范的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括四個(gè)要素，簡(jiǎn)稱ABCD模式，即對(duì)象、_________、條件和_________。
7．針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容有不同的內(nèi)容分析方法，將教學(xué)目標(biāo)要求的心理操作過(guò)程揭示出來(lái)的一種內(nèi)容分析方法稱為_(kāi)________。針對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容有不同的內(nèi)容分析方法，用直觀形式揭示教學(xué)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法稱為_(kāi)________。
8．拋錨式教學(xué)策略由_________、確定問(wèn)題、_________三個(gè)步驟組成。
9．計(jì)算機(jī)支持協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL）的幾種主要形式有_________、非實(shí)時(shí)同地、_________、非實(shí)時(shí)遠(yuǎn)距。
10．支架式教學(xué)策略由搭腳手架、_________、_________三個(gè)步驟組成。

二、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1．“一部電視教材的設(shè)計(jì)”屬于（　）。
A．以“學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 
B．以“課堂”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
C．以“系統(tǒng)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì) 
D．以“產(chǎn)品”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)

2．奧蘇貝爾將一種要求了解和理解的需要，要求掌握知識(shí)的需要以及系統(tǒng)地闡述問(wèn)題并解決問(wèn)題的需要稱為（�。�。
A．附屬內(nèi)驅(qū)力 
B．自我提高內(nèi)驅(qū)力
C．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 
D．需要內(nèi)驅(qū)力

3．以學(xué)生定向、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、實(shí)施教學(xué)為主要步驟的教學(xué)策略是（�。�。
A．掌握學(xué)習(xí)教學(xué)策略 
B．情景——陶冶教學(xué)策略
C．先行組織者教學(xué)策略 
D．示范——模仿教學(xué)策略

4．研究性學(xué)習(xí)不注重（�。�。
A．對(duì)學(xué)生進(jìn)行純學(xué)術(shù)性的書(shū)本知識(shí)的傳授
B．學(xué)習(xí)的實(shí)踐性
C．學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)
D．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性

5．利用計(jì)算機(jī)確定學(xué)習(xí)者原有知識(shí)水平可使用（�。�。
A．歸類分析法 
B．二叉樹(shù)探索法 
C．層級(jí)分析法 
D．信息加工分析法

6．在網(wǎng)絡(luò)課程中“電子郵件”屬于（�。�。
A．學(xué)習(xí)工具系統(tǒng) 
B．協(xié)商交流系統(tǒng)
C．學(xué)生檔案系統(tǒng) 
D．診斷評(píng)價(jià)系統(tǒng)

7．按照人的聯(lián)想思維方式非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)的技術(shù)是（�。�。
A．計(jì)算機(jī)文件夾 
B．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)
C．超文本 
D．學(xué)習(xí)文件夾

8．以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)（�。�。
A．對(duì)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì) 
B．以學(xué)生為中心
C．利用各種信息資源來(lái)支持“教” 
D．以教師為中心

9．以下適合傳達(dá)深度信息教學(xué)媒體的是（�。�。
A．靜止圖像 
B．錄音 
C．電視 
D．印刷教材

10．在進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析時(shí)，用社會(huì)需要與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做比較，找出兩者之間存在的差距的分析方法是（�。�。
A．內(nèi)部參照需要分析法 
B．外部參照需要分析法
C．內(nèi)外結(jié)合需要分析法 
D．信息加工分析法

11．“提出一個(gè)解決節(jié)約用水問(wèn)題的新方案”在加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果分類中屬于（　）。
A．高級(jí)規(guī)則 
B．概念 
C．言語(yǔ)信息 
D．認(rèn)知策略

12．“用自己的語(yǔ)言解釋信息”在布盧姆關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類中，屬于（�。�。
A．綜合 
B．應(yīng)用 
C．領(lǐng)會(huì) 
D．分析

13．在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問(wèn)題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作的教學(xué)評(píng)價(jià)稱為（�。�。
A．形成性評(píng)價(jià) 
B．診斷性評(píng)價(jià)
C．總結(jié)性評(píng)價(jià) 
D．絕對(duì)評(píng)價(jià)

14．為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為規(guī)范的總和稱為（�。�。
A．教學(xué)策略 
B．教學(xué)資源 
C．教學(xué)內(nèi)容 
D．教學(xué)情境

15．以下不屬于教學(xué)內(nèi)容分析范疇的是（�。�。
A．揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系 
B．確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的廣度
C．確定知識(shí)的深度 
D．檢驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的正確性