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全國(guó)2012年4月高等教育自學(xué)考試課程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)試題
課程代碼:09338
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題1分,共20分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.在古德萊德的課程分類(lèi)中,由教育行政部門(mén)規(guī)定課程計(jì)劃和教材的課程是( )
A.理想的課程 B.正式的課程
C.領(lǐng)悟的課程 D.實(shí)行的課程
2.美國(guó)芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校最先試行活動(dòng)課程,倡導(dǎo)人是( )
A.布魯納 B.杜威
C.博比特 D.克伯屈
3.主要解決課程設(shè)計(jì)基本理念問(wèn)題的課程設(shè)計(jì)層面是( )
A.宏觀層面 B.中觀層面
C.微觀層面 D.學(xué)校層面
4.課程設(shè)計(jì)的客觀基礎(chǔ)包括( )
A.學(xué)生基礎(chǔ) B.哲學(xué)基礎(chǔ)
C.社會(huì)學(xué)基礎(chǔ) D.心理學(xué)基礎(chǔ)
5.最早論述目標(biāo)模式的是美國(guó)學(xué)者( )
A.查特斯 B.博比特
C.泰勒 D.施瓦布
6.第一個(gè)明確提出過(guò)程模式的是英國(guó)學(xué)者( )
A. 泰勒 B.斯騰豪斯
C. 施瓦布 D.布魯納
7.反映一個(gè)國(guó)家或社會(huì)特定歷史時(shí)期總體的終極的教育意圖、教育方向的是( )
A.教育目的 B.培養(yǎng)目標(biāo)
C.課程目標(biāo) D.教學(xué)目標(biāo)
8.課程目標(biāo)的核心功能有( )
A.激勵(lì)功能 B.評(píng)價(jià)功能
C.導(dǎo)向功能 D.中介功能
9.根據(jù)學(xué)科本身的體系和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容形式的是( )
A.自然組織 B.橫向組織
C.邏輯順序 D.心理順序
10.課程實(shí)施取得實(shí)質(zhì)性效果的重要標(biāo)志是( )
A.角色或行為的改變 B.教材的改變
C.組織方式的改變 D.知識(shí)與理解的改變
11.對(duì)課程或教學(xué)計(jì)劃實(shí)際效用進(jìn)行的評(píng)價(jià)是( )
A.內(nèi)在評(píng)價(jià) B.效果評(píng)價(jià)
C.量化評(píng)價(jià) D.質(zhì)性評(píng)價(jià)
12.外觀性評(píng)價(jià)模式的代表人物是( )
A.泰勒 B.斯塔弗畢姆
C.斯太克 D.博比特
13.運(yùn)用思辨的方法對(duì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行分類(lèi)、判斷,用語(yǔ)言形式表述評(píng)價(jià)結(jié)果的方法是( )
A.定量處理法 B.定性處理法
C.特爾斐法 D.經(jīng)驗(yàn)法
14.以下不適于放入學(xué)生檔案袋的是( )
A.反思記錄 B.書(shū)法作品
C.優(yōu)秀文章 D.檢討書(shū)
15.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)形式是( )
A.章節(jié) B.主題
C.模塊 D.單元
16.教育研究中應(yīng)用最為廣泛、最有效的一種方法是( )
A.問(wèn)卷法 B.訪談法
C.觀察法 D.量表法
17.通過(guò)召開(kāi)座談會(huì),請(qǐng)專(zhuān)家們一起討論,充分發(fā)表自己意見(jiàn),集思廣益完成篩選指標(biāo)任務(wù)的方法是( )
A.特爾斐法 B.頭腦風(fēng)暴法
C.對(duì)演法 D.分析法
18.以下不屬于定量處理方法的是( )
A.累積分?jǐn)?shù)法 B.平均法
C.模糊綜合評(píng)價(jià)法 D.哲學(xué)分析法
19.教師成功從事教學(xué)工作所具有的人格特征,或者適合教學(xué)工作的個(gè)性?xún)A向是( )
A.專(zhuān)業(yè)自我 B.專(zhuān)業(yè)理想
C.專(zhuān)業(yè)性向 D.專(zhuān)業(yè)情操
20.通過(guò)精心設(shè)計(jì)的書(shū)面調(diào)查或問(wèn)題來(lái)搜集信息的方法是( )
A.問(wèn)卷法 B.分析法
C.文獻(xiàn)法 D.觀察法
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