浙江省2014年4月高等教育自學考試

　　教育社會學試題

　　課程代碼：10040

　　請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

　　選擇題部分

　　注意事項：

　　1. 答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。

　　2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

　　一、判斷題(本大題共16小題，每小題1分，共16分)

　　判斷下列各題，在答題紙相應位置正確的涂“A”，錯誤的涂“B”。

　　1.涂爾干是英國社會學家和教育家，在西方一般公認他是教育社會學的真正奠基人。

　　2.所謂驗證性研究，乃是實證主義社會學者提倡運用的一種研究方法。

　　3.教育具有全面促進生產(chǎn)力發(fā)展的功能。

　　4.教育與社會生產(chǎn)力量的規(guī)定性不相適應。

　　5.一個國家的政治發(fā)展對教育制度起著決定性的作用。

　　6.一個社會的教育水平與文化水平在一定程度上是互不相關(guān)的。

　　7.教育的文化傳播具有深層面特點、高選擇性和較強的系統(tǒng)性。

　　8.我國青年文化的差異性不大。

　　9.規(guī)范環(huán)境又稱為精神環(huán)境或價值環(huán)境。

　　10.認為教育是社會變遷的反映的代表人物有美國社會學家華德、瑞士教育家裴斯塔洛齊等。

　　11.學校是微觀教育社會學的研究范疇。

　　12.學校不是強制性組織，但不等于學校不帶強制性。

　　13.從教師文化自身所屬的“文化層次”來看，教師文化是“局限編碼文化”。

　　14.關(guān)于班級社會系統(tǒng)的理論模式，主要有兩種說法，一是艾習黎等人的班級社會行為理論模式，二是蓋哲爾與謝倫的班級教學理論模式。

　　15.調(diào)查顯示，獨生子女與非獨生子女的學習成績及品德面貌，不存在統(tǒng)計學意義上的任何差異。

　　16.直接影響人社會化的周圍的具體社會環(huán)境不包括同輩群體這一因素。