2019年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

　　德育原理

　　(課程代碼00468)

　　注意事項:

　　1.本試卷分為兩部分,第一部分為選擇題,第二部分為非選擇題。

　　2.應(yīng)考者必須按試題順序在答題卡(紙)指定位置上作答答在試卷上無效

　　3.涂寫部分、畫圖部分必須使用2B鉛筆,書寫部分必須使用黑色字跡簽字筆。

　　第一部分選擇題

　　一、單項選擇題:本大題共20小題,每小題2分,共0分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。

　　1.獨立的德育學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是

　　A.夸美紐斯的《大教學(xué)論》

　　B.洛克的《教育漫話》

　　C.涂爾干的《道德教育論》

　　D.杜威的《教育上的道德原理》

　　2.在我國,最早使用“德育”這一專門術(shù)語的是

　　A.《欽定京師大學(xué)堂章程》

　　B.王國維的論文《論德育之宗旨》

　　C.唐鉞編著的《德育大辭書》

　　D.王克仁等編寫的《中國教育辭書》

　　3.德育效果問題指的是

　　A.“德育是什么”的問題

　　B.“想要德育干什么”的問題

　　C.“德育干什么”的問題

　　D.“德育實際干了什么”的問題

　　4在德育的諸種社會性功能中,首要的是

　　A.經(jīng)濟(jì)功能

　　B.文化功能

　　C.政治功能

　　D.生態(tài)功能

　　5.學(xué)校德育產(chǎn)生于

　　A.原始社會

　　B.原始社會末期

　　C.奴隸社會

　　D.封建社會初期

　　6.宗教教育與學(xué)校道德教育的分離,是學(xué)校德育的

　　A.民主化

　　B.世俗化

　　C.平民化

　　D.科學(xué)化

　　7.德育目的會對學(xué)生在觀念上和行為上構(gòu)成警示和規(guī)范作用。這指的是德育目的對學(xué)生品德發(fā)展的

　　A.規(guī)范功能

　　B.引導(dǎo)功能

　　C.調(diào)控功能

　　D.評價功能

　　8.立足于普通大眾的道德需要,致力于發(fā)展所有人所必需的品德,旨在尊重和發(fā)展所有人的價值、尊嚴(yán)與個性,這一德育目的屬于

　　A.社會本位的德育目的

　　B.個人本位的德育目的

　　C.精英主義的德育目的

　　D.平民主義的德育目的

　　9.社會學(xué)習(xí)理論是一個受行為主義影響但又有所發(fā)展的心理學(xué)派,其代表人物是

　　A.班杜拉

　　B.弗洛伊德

　　C.皮亞杰

　　D.科爾伯格

　　10.提升直接德育課程實效的關(guān)鍵點是

　　A.提高學(xué)生道德認(rèn)知水平

　　B.豐富學(xué)生道德情感世界

　　C.增強學(xué)生道德意志品質(zhì)

　　D.突破學(xué)生內(nèi)在情感障礙

　　11.德育方法選擇的最根本依據(jù)是

　　A.德育目標(biāo)

　　B.德育內(nèi)容

　　C.德育過程

　　D.德育對象

　　12.下列儀式設(shè)計的內(nèi)容中,儀式的主體部分是

　　A.儀式名稱

　　B.儀式目的C.儀式參與者D.儀式活動

　　13.在評價學(xué)生品德時,教師通過揚善抑惡,引起學(xué)生強烈的情緒體驗,進(jìn)而可以達(dá)到強化良好品質(zhì)、抑制不良品質(zhì)的教育效果。這指的是學(xué)生品德評價的

　　A.導(dǎo)向功能

　　B.診斷功能

　　C.強化功能D.調(diào)節(jié)功能

　　14.依據(jù)資源在德育中的功能和作用的不同,德育資源可分為

　　A.素材性德育資源和條件性德育資源

　　B.隱性德育資源和顯性德育資源

　　C.傳統(tǒng)德育資源和現(xiàn)代德育資源

　　D.自然德育資源和社會德育資源

　　15.學(xué)校德育資源的核心層面是

　　A.校園物質(zhì)文化資源

　　B.校園精神文化資源

　　C.校園活動文化資源

　　D.學(xué)校德育人力資源

　　16.家庭德育資源中的核心是

　　A.家庭成員關(guān)系

　　B.家庭文化層次

　　C家庭價值觀

　　D.家庭生活方式

　　17.被稱為除家庭、學(xué)校和同輩群體之外的“第四種教育力量”的是

　　A.社區(qū)環(huán)境

　　B.自然環(huán)境C.傳統(tǒng)文化

　　D.大眾傳媒

　　18.被稱為“現(xiàn)代道德教育復(fù)興運動中最著名的人物”是

　　A.路易斯·拉思斯

　　B.勞倫斯·科爾伯格

　　C.彼德·麥克菲爾

　　D.內(nèi)爾:諾丁斯

　　19.科爾伯格認(rèn)為,在不同文化環(huán)境中,存在著普遍的道德發(fā)展的三個水平和

　　A.四個階段

　　B.五個階段

　　C.六個階段

　　D.八個階段

　　20.彼德·麥克菲爾的體諒模式認(rèn)為學(xué)校道德教育的基本職責(zé)應(yīng)該是

　　A.滿足學(xué)生與人友好相處的需要

　　B.滿足學(xué)生道德推理能力發(fā)展的需要

　　C.滿足學(xué)生豐富道德情感的需要

　　D.滿足學(xué)生道德實踐能力發(fā)展的需要