2018年4月髙等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試中小學(xué)教育管理試題答案及評分參考

　　(課程代碼00458)

　　一、單項選擇題:本大題共25小題，每小題2分，共25分。

　　1.A 2. A 3.B 4.C 5.C

　　6.B 7.D 8.A 9.B 10.D

　　11.B 12.A 13.B 14.D 15.B

　　16.B 17.C 18.A 19.B 20.B

　　21.A 22.D 23.A 21.D 25.D

　　二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。

　　26.是指對學(xué)校的各種經(jīng)費支出(1分)的計劃、組織和控制。(2分)

　　27.是指德育管理者為了實現(xiàn)既定的德育管理目標(biāo)而將德育管理的基本要素(1分)進(jìn)行相互作用、相互耦合、相互聯(lián)系而形成的制約關(guān)系和功能體系。(2分)

　　28.是指課程計劃付諸實踐的過程，(2分)是達(dá)到預(yù)期課程目標(biāo)的基木途徑。(1分)

　　29.指經(jīng)過各級各類學(xué)校收集、加工和整理后，(1分)能用于學(xué)校教育、教學(xué)、生產(chǎn)、科研和經(jīng)營 管理方面的各種知識、圖形、公式、法則等有效情報的總稱。(2分)

　　30.是學(xué)校成員以特定的教育價值觀念為引導(dǎo)，(1分)使用各種符號系統(tǒng)建構(gòu)的生活方式。(2分)

　　三、簡答題:本大題共5小題，每小題6分，共30分。

　　(1)決策是管理的中心，貫穿著整個管理的過程;(3分)

　　(2)任何活動開始之前都要先做決策，制訂計劃就是決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制也離不開決策。(3分)

　　32.(1)科學(xué)性;(1分)

　　(2)系統(tǒng)性;(1分)

　　(3)可操作性;(l分)

　　(4)激勵性;(1分)

　　(5)民主性;(l分)

　　(6)連續(xù)性。(1分)

　　33.學(xué)�！靶�能高”“績效大”就是對于定量的教育資源輸入，(3分)能夠產(chǎn)生數(shù)量較多、質(zhì)量較好的教育成果輸出。 (3分)

　　34.(1)注重實踐;(2分)

　　(2)加強(qiáng)經(jīng)常性檢査;(2分)

　　(3)開展遵守常規(guī)的評比;(1分)

　　(4)樹立先進(jìn)典型。(1分)

　　35.(1)確立科學(xué)合理的教學(xué)管理目標(biāo);(2分)

　　(2)建立健全教育管理制度;(2分)

　　(3)促進(jìn)教與學(xué)的枳極性;(1分)

　　(4)加強(qiáng)教學(xué)改革和創(chuàng)新性管理。(1分)

　　四、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。

　　36.(1)過濾。人們在溝通過程中會有點無意地忽視有價值的信息。(1分)

　　(2)選擇性知覺。人們總是習(xí)慣或傾向于根據(jù)自身的喜好對信息加以選擇和取舍。(1分)

　　(3)缺乏反饋。信息由發(fā)送者單向地傳向信息接收者。(1分)

　　(4)信息超載。信息被多次重復(fù)，人們反而可能視而不見。(1分)

　　(5)信息不當(dāng)。資管理者向教師傳遞不恰當(dāng)?shù)男畔ⅰ?1分)

　　(6)消極評價。管理者習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)教師的不足或問題，缺乏對教師枳極表現(xiàn)的關(guān)注。(1分)

　　(7)防御心理。教師對管理者敬而遠(yuǎn)之，不愿意溝通。(1分)

　　(8)焦慮心態(tài)。教師與管理者溝通時感覺不自在、緊張。(1分)

　　展開論述。(2分)

　　37.(1)育人為木。(1分)學(xué)校文化的核心特怔應(yīng)該是鮮明和強(qiáng)烈的教育性，即學(xué)校工作的一切形式和內(nèi)容，邯應(yīng)該體現(xiàn)明確的教育，都應(yīng)該指向?qū)W生更加有效的學(xué)習(xí)和更加良好的發(fā)展。(3分)

　　(2)價值整合。(1分)要擺脫簡單粗暴的價值灌輸和虛假的價值抉擇、真正理解和尊重各種價值觀念、各個群體的價值觀念，給予各種價值觀念以平等展示和競爭的機(jī)會，實現(xiàn)價值的整合，做到一與多的統(tǒng)一。(2分)

　　(3)實踐轉(zhuǎn)化。 (1分)要有意識地把學(xué)校文化跟學(xué)校的具體工作結(jié)合起來，也就是說要把學(xué)校文化的思想和理念貫徹到學(xué)校的具體工作中去。(2分)

　　五、案例分析題：本大題共1小題，10分。

　　38.(1)德育管理具有目標(biāo)的方向性、影響的德育性、過程的倫理性和參與的全員性等特點。(3分)

　　(2)案例中的做法違背了影響的教育性與過程的倫理性這兩個特點。(3分)

　　(3)影響的教育性強(qiáng)調(diào)管理育人，主張德育管理者、德育管理的各項規(guī)章制度和管理手段與方法本身就是重要的教育力量。案例中的做法，只是從“手段”層面理解德育管理制度與方法。(2分)

　　(4)過程的倫理性強(qiáng)調(diào)將人放在德育管理工作的核心，主張德育管理應(yīng)堅持公平，要體現(xiàn)因材施教的特點，做到符合學(xué)生思想道德發(fā)咋的年齡特征。案例中的做法，顯然有違公平原則，也沒有真正從學(xué)生出發(fā)，沒有做到因材施教。(2分)