全國(guó)2020年10月高等教育自學(xué)考試幼兒園課程試題

　　課程代碼:00394

　　選擇題部分

　　注意事項(xiàng):

　　每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮.擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

　　一、單項(xiàng)選擇題:本大題共20小題，每小題1分,共20分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請(qǐng)將其選出。

　　1.“課程不僅僅是教學(xué)科目,還包括學(xué)�；顒�(dòng)及其進(jìn)程和安排”的課程觀是

　　A.課程即知識(shí)

　　B.課程即計(jì)劃

　　C.課程即活動(dòng)

　　D.課程即經(jīng)驗(yàn)

　　2.構(gòu)成幼兒園課程的四大要素是

　　A.課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)

　　B.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程實(shí)施

　　C.課程理念、課程資源、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)

　　D.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)

　　3.對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們可以感知的、具體形象的內(nèi)容。這決定幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)具備的特質(zhì)是

　　A.全 面性、啟蒙性

　　B.生活性、淺顯性

　　C.整體性、綜合性

　　D.活動(dòng)性、經(jīng)驗(yàn)性

　　4.高瞻課程方案源自

　　A.斯金納的行為主義理論

　　B.格賽爾的成熟理論

　　C.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論

　　D.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論

　　5.陳鶴琴認(rèn)為幼稚園課程應(yīng)實(shí)施

　　A.整個(gè)教學(xué)法

　　B.項(xiàng)目活動(dòng)

　　C.方案教學(xué)

　　D.行為課程

　　6.幼兒園課程目標(biāo)的制定要考慮幼兒的可接受性。這體現(xiàn)了制定幼兒園課程目標(biāo)要遵循

　　A.可行性原則

　　B.時(shí)代性原則

　　C.整體性原則

　　D.連續(xù)性原則

　　7.歐美一些國(guó)家把幼兒園課程內(nèi)容分為游戲、工作、唱歌、律動(dòng)、感覺(jué)訓(xùn)練、故事、實(shí)物觀察、烹飪等,這樣劃分是

　　A.按學(xué)科結(jié)構(gòu)分類(lèi)

　　B.按活動(dòng)對(duì)象的性質(zhì)分類(lèi)

　　C.按幼兒的心理發(fā)展領(lǐng)域分類(lèi)

　　D.按幼兒的主要活動(dòng)形式分類(lèi)

　　8.按心理順序組織編排幼兒園課程內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)不包括

　　A.有利于幼兒以生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)基點(diǎn)

　　B.有利于緊跟幼兒的興趣和需要

　　C.有利于關(guān)照幼兒的身心發(fā)展和個(gè)體差異D.有利于幼兒獲得系統(tǒng)的知識(shí)

　　9.幼兒園課程實(shí)施的基本途徑是

　　A.環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　B.教學(xué)活動(dòng).

　　C.游戲活動(dòng)

　　D.日常生活活動(dòng)

　　10.在制定課程計(jì)劃時(shí),要將所 有的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與課程實(shí)施途徑都考慮在內(nèi),這體現(xiàn)了制定幼兒園課程計(jì)劃的

　　A.靈活性原則

　　B.統(tǒng)整性原則

　　C.全 面性原則

　　D.銜接性原則

　　11.屬于學(xué)習(xí)品質(zhì)指導(dǎo)的是

　　A.知識(shí)指導(dǎo)

　　B.情感指導(dǎo)

　　C.技能指導(dǎo)

　　D.興趣指導(dǎo)

　　12.教師在生活活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,善于發(fā)現(xiàn)日常生活中所擁有的觀察資源和教育契機(jī),引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的事物和現(xiàn)象,滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲。這體現(xiàn)了

　　A.教養(yǎng)并重原則

　　B.輕 松溫馨原則

　　C.關(guān)注差異原則

　　D.以非正式指導(dǎo)為主的原則

　　13.按照主體性原則,幼兒園課程實(shí)施的主體是.

　　A.園長(zhǎng)和教師

　　B.教師和家長(zhǎng)

　　C.教師和幼兒

　　D.幼兒、教師和家長(zhǎng)

　　14.某種課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程計(jì)劃本身的評(píng)價(jià),不涉及課程計(jì)劃可能有的效果,它關(guān)注的問(wèn)題是“這個(gè)課程計(jì)劃好在哪里”。這種課程評(píng)價(jià)屬于

　　A.形成性評(píng)價(jià)

　　B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

　　C.內(nèi)在評(píng)價(jià)

　　D.效果評(píng)價(jià)

　　15.在幼兒園課程評(píng)價(jià)中起著領(lǐng)導(dǎo)作用的是

　　A.教師

　　B.教育行政機(jī)構(gòu)

　　C.園長(zhǎng)

　　D.家長(zhǎng)

　　16.以下屬于表現(xiàn)評(píng)價(jià)的是

　　A.檔案袋評(píng)價(jià)

　　B.作品取樣系統(tǒng)

　　C.多彩光譜評(píng)價(jià)方案

　　D.多元智力理論

　　17.對(duì)幼兒園課程中的“主題”的理解不正確的是

　　A.主題是其自身及相關(guān)內(nèi)容的集合

　　B.主題的名稱(chēng)代表了整個(gè)主題的內(nèi)容

　　C.主題是圍繞某個(gè)中心形成的教育內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)

　　D.主題在多個(gè)層面實(shí)現(xiàn)了幼兒園課程的綜合

　　18.主要進(jìn)行對(duì)實(shí)物的操作活動(dòng),目的偏重于發(fā)展幼兒對(duì)客觀世界及未知事物的好奇心和動(dòng)手操作意愿、行為與能力的區(qū)域類(lèi)型是

　　A.探索性區(qū)域

　　B.表現(xiàn)性區(qū)域

　　C.運(yùn)動(dòng)性區(qū)域

　　D.欣賞性區(qū)域

　　19.蒙臺(tái)梭利課程實(shí)施的構(gòu)成要素包括

　　A.教師、教材和教具

　　B.有準(zhǔn)備的環(huán)境、教師和教具

　　C.教師、幼兒和教材

　　D.有準(zhǔn)備的環(huán)境、教材和教具

　　20.張雪門(mén)認(rèn)為教材有三個(gè)來(lái)源,不包括

　　A.個(gè)體本身發(fā)展所得.

　　B.從完整學(xué)科體系而得

　　C.從社會(huì)環(huán)境交際而得

　　D.和自然環(huán)境相接觸而得