全國(guó)2019年4月高等教育自學(xué)考試教育科學(xué)研究方法試題

　　課程代碼:00456

　　請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫(xiě)在答題紙上。

　　選擇題部分

　　注意事項(xiàng):

　　1.答題前,考生務(wù)必將自己的考試課程名稱姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫(xiě)在答題紙規(guī)定的位置上。

　　2.每小題選出答案后,用2B鉛筆把答題紙上應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。

　　一、單項(xiàng)選擇題:本大題共15小題,每小題2分,共30分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的,請(qǐng)將其選出。

　　1.在教育研究的分類中,回答的問(wèn)題是“發(fā)生了什么”,如“男女學(xué)生識(shí)字方面有什

　　么不同的特點(diǎn)?”等研究屬于

　　A.直覺(jué)觀察水平的研究

　　B.探索原因水平的研究

　　C.遷移推廣水平的研究

　　D.理論研究水平的研究

　　2.在教育研究方法論的發(fā)展中,實(shí)證取向和思辨取向兩種研究范式逐步走向融合的時(shí)期是

　　A.19世紀(jì)50年代

　　B.20世紀(jì)初

　　C.20世紀(jì)50年代

　　D.20世紀(jì)末

　　3.在一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查題目中,某研究者分別設(shè)置了A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng),統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,C和D兩個(gè)選項(xiàng)的選擇率都是20%但在分析和陳述研究結(jié)論時(shí),研究者如果傾向于C選項(xiàng),那么就有可能在描述C選項(xiàng)的選擇率時(shí)說(shuō)“高達(dá)20%”,而在描述D選項(xiàng)的選擇率時(shí)卻說(shuō)“低至20%”。這種描述分析違背了教育研究的哪一原則?

　　A.倫理性原則B.客觀性原則C.公共性原則D.檢驗(yàn)性原則

　　4.下列研究假設(shè)中,不符合研究假設(shè)表述規(guī)范的選項(xiàng)是

　　A.教師職業(yè)倦怠與教師工齡和工作壓力呈正相關(guān)

　　B.人均受教育年限越長(zhǎng),人口出生率越低

　　C.集中識(shí)字與分散識(shí)字的教學(xué)效果存在明顯差異

　　D.傳統(tǒng)教學(xué)不利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展

　　5.在教育文獻(xiàn)中,動(dòng)態(tài)綜述、專題述評(píng)、進(jìn)展報(bào)告、數(shù)據(jù)手冊(cè)、年度百科全書(shū)等參考性文獻(xiàn)屬于

　　A.三次文獻(xiàn)B.二次文獻(xiàn)C.一次文獻(xiàn)D.零次文獻(xiàn)

　　6.某研究者為了解學(xué)生在課外活動(dòng)中的表現(xiàn),制定了詳細(xì)的觀察計(jì)劃,明確了觀察指標(biāo)體系等內(nèi)容。這種觀察屬于

　　A.參與性觀察

　　B.非參與性觀察

　　C.結(jié)構(gòu)性觀察

　　D.非結(jié)構(gòu)性觀察

　　7.在教育測(cè)量中,既可用于加減運(yùn)算,也可用于乘除運(yùn)算的測(cè)量是

　　A.定名測(cè)量B.定序測(cè)量C.定距測(cè)量D.比率測(cè)量

　　8.區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)對(duì)被試者實(shí)際水平的區(qū)分程度。一般要求,對(duì)一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度應(yīng)達(dá)到

　　A.0.4以上B.0.5以上C.0.6以上D.0.7以上

　　9.在教育科學(xué)研究中,行動(dòng)研究的主要任務(wù)是

　　A.行動(dòng)理論建構(gòu)

　　B.解決實(shí)際問(wèn)題

　　C.推廣研究成果

　　D.確立研究范例

　　10.教育敘事研究總結(jié)階段的主要標(biāo)志是

　　A.從問(wèn)題到現(xiàn)場(chǎng)

　　B.從現(xiàn)場(chǎng)到現(xiàn)場(chǎng)文本

　　C.從現(xiàn)場(chǎng)文本到研究文本

　　D.從研究文本到應(yīng)用文本

　　11在教育研究的定量分析中,依據(jù)事物的數(shù)值特征對(duì)事物進(jìn)行分類的方法是

　　A.方差分析B.因素分析C.聚類分析D.回歸分析

　　12.若對(duì)同一被試施以同一測(cè)驗(yàn),每次測(cè)驗(yàn)結(jié)果越接近、越一致,則這個(gè)測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量就越高。這一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是

　　A.信度

　　B.效度

　　C.區(qū)分度

　　D.難易度

　　13.在教育研究成果評(píng)價(jià)的組織形式中,除自我評(píng)定外還包括

　　A.通信評(píng)審和網(wǎng)上評(píng)審

　　B.同行專家論證和行政部門(mén)評(píng)審

　　C.專家個(gè)人評(píng)審和會(huì)議答辯評(píng)審D.同行專家論證和跨學(xué)科專家評(píng)審

　　14.一般認(rèn)為,教育行動(dòng)研究的實(shí)施步驟是

　　A.計(jì)劃、實(shí)施、反思、總結(jié)

　　B.計(jì)劃、行動(dòng)、反思、總結(jié)

　　C.計(jì)劃、行動(dòng)、觀察、反思

　　D.計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、評(píng)價(jià)

　　15.在歸納分析中,依據(jù)研究對(duì)象的所有事實(shí)或各個(gè)部分歸納出該研究對(duì)象的一般性結(jié)論的方法被稱為

　　A.完全歸納法

　　B.不完全歸納法

　　C.科學(xué)歸納法

　　D.簡(jiǎn)單枚舉法