第二章 現(xiàn)代教育管理的基本概念

　　1、管理、文化、環(huán)境、教育管理、現(xiàn)代教育管理的關(guān)系?

　　現(xiàn)代教育管理是教育管理學(xué)中常用的一個概念。它同管理、環(huán)境、現(xiàn)代教育、教育管理現(xiàn)代化等概念有著密切的聯(lián)系。管理是一個大概念，社會上各行各業(yè)都有管理問題。任何管理都存于特定的環(huán)境之中，環(huán)境對管理有著激勵和制約的雙重作用。管理本身又是一種方化。教育管理就是在特定的社會環(huán)境下，遵循教育的客觀規(guī)律，對各種教育資源進(jìn)行合理配置，以實(shí)現(xiàn)教育方針和教育目標(biāo)的行為。教育管理行為有著方化的內(nèi)涵，不同文化傳統(tǒng)有著不同的管理模式。

　　2、對管理的理解。

　�、俟芾硎且环N社會現(xiàn)象，是人類得以生存和發(fā)展的重要條件之一。管理具有兩個重要職能，一個是組織和開發(fā)生產(chǎn)力的職能，另一個是協(xié)調(diào)和控制生產(chǎn)關(guān)系和社會關(guān)系的職能。

　�、诠芾硎怯^念形態(tài)的方化，管理行為是受著某種價(jià)值觀所支配的。

　�、酃芾硎且环N社會實(shí)踐活動。

　　3、文化：是與自然相對應(yīng)的概念。它是人類在長期的改造自然和自我發(fā)展的過程中積淀而成的觀念定勢、思維定勢和價(jià)值定勢。

　　4、中西文化的差異對管理的影響。

　　西方文化下的管理 中國傳統(tǒng)文化下的管理

　　管理的目的：一切為了經(jīng)濟(jì)利益 管理的目的：要把政治利益放在首位

　　采用自由競爭的方式，追求卓越 采用民主協(xié)商的方式，追求和諧

　　強(qiáng)調(diào)個人主義是內(nèi)源性動力 強(qiáng)調(diào)集體主義精神的威力

　　提倡采用科學(xué)的、實(shí)證的管理方法 采取倫理的、說服的和示范的管理方法

　　重視理性因素在管理上的作用 重視情感因素在管理上的作用

　　管理過程追求標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化 管理過程重策略的發(fā)揮

　　5、為什么西蒙教授說“管理就是決策”。

　　美國著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家、諾貝爾獎金獲得者西蒙教授提出“管理就是決策”。在西蒙教授看來，決策應(yīng)該貫穿于管理工作的全過程，決策是管理工作的核心，是執(zhí)行各項(xiàng)管理職能的基礎(chǔ)。在管理中唯有對實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)有貢獻(xiàn)的決策，才是最有價(jià)值的決策。

　　6、教育管理與社會管理的共同特點(diǎn)和自己特點(diǎn)。

　　教育管理是社會管理的一部分，它具有社會管理的共同特點(diǎn)：①任何一級教育組織都存在于一定社區(qū)環(huán)境之中，社區(qū)中各種因素都會對教育組織發(fā)生著不同程度的影響。②辦教育離不開資源，辦教育的資源來自政府、社會團(tuán)體、私人自愿者的投入。③教育事業(yè)內(nèi)部必須和諧、平衡的發(fā)展。④建立正常的教育工作秩序和合理規(guī)章制度是辦好教育的重要條件。

　　教育管理又不同于社會管理，它具有自己的特點(diǎn)：①管理育人。②提高教育質(zhì)量是教育管理的中心任務(wù)。③調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性是辦好教育的關(guān)鍵。④教育管理主要是解決教育、教學(xué)過程中的矛盾和問題。

　　7、管理是怎樣育人呢?

　�、俳逃�管理通過構(gòu)建良好的育人環(huán)境來為教師和學(xué)生服務(wù)。②管理育人是指學(xué)校一切規(guī)章制度、工作條例、各種活動都要具有教育意義，有利于學(xué)生的身心健康。③每個教育管理者，他們不僅是管理人員，同時還是教育者。

　　8、管理現(xiàn)代化：它有著十分豐富的內(nèi)涵，既是以現(xiàn)代管理意識為指導(dǎo)，又是以現(xiàn)代組織的民主化和法制化為載體，采用現(xiàn)代科學(xué)方法，對管理過程進(jìn)行定性和定量的分析，找出它們的內(nèi)在關(guān)系，實(shí)現(xiàn)信息化和最優(yōu)化的管理模式。

　　9、教育管理現(xiàn)代化就是在教育行政管理上實(shí)現(xiàn)民主化、科學(xué)化和專業(yè)化。

　　10、傳統(tǒng)的教育管理現(xiàn)代化和80年代的教育管理的現(xiàn)代化的比較：

　�、儆芍匾晫W(xué)校功能管理轉(zhuǎn)到學(xué)校的效能管理。

　�、谟芍匾暩鱾�職能部門的優(yōu)化管理轉(zhuǎn)到整體優(yōu)化管理。

　�、塾芍匾晫�教育管理過程的監(jiān)督和檢查為主轉(zhuǎn)到激勵教職工的工作熱情、責(zé)任感和成就欲為主的管理。

　�、芤詮�(qiáng)調(diào)教育管理制度的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化為主的管理，轉(zhuǎn)到以權(quán)變思想為指導(dǎo)的，更加靈活多變的管理。

　�、菰诮逃�管理方法上由重視行政管理方法為主，轉(zhuǎn)到行政方式和科學(xué)手段相結(jié)合。

　　11、怎樣對待教育管理過程中的矛盾和沖突?

　　教育管理要始終是把堅(jiān)持社會主義政治方向，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)放在首位，強(qiáng)調(diào)學(xué)校工作要以教學(xué)為主，還要與各種社會活動、文化活動、體育活動、科技活動和生產(chǎn)勞動以及公益性活動想結(jié)合，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，要整體思考，統(tǒng)籌安排，全面貫徹黨的教育方針和政策。當(dāng)遇到問題時要想辦法解決，這樣才能促進(jìn)教育事來發(fā)展和提高。