二、填空題

　　14.馬克思主義的誕生，為教育學的發(fā)展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯(lián)教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發(fā)生過重大影響。

　　15.“揠苗助長”、“陵節(jié)而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發(fā)展對教育的制約，違背了人的發(fā)展的順序性和階段性。

　　16.社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的惟一途徑。

　　17.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。

　　18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。

　　三、簡答題

　　19.教育學的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段?標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?

　　教育學的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段;獨立形態(tài)教育學的產(chǎn)生;馬克思主義教育學的建立;現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。

　　捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。

　　20.課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識?課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些?

　　課程內(nèi)容包括：關于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎知識;關于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗;關于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。

　　課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。

　　21.簡述德育工作的新形式。

　　①通過開展社區(qū)教育進行德育;②創(chuàng)辦業(yè)余黨校;③開展心理健康教育活動;④建立教育基地。

　　四、論述題

　　22.為什么說教育和社會生產(chǎn)力之間是一種相互制約的關系?試加以論述。

　　(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：①生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育目的的確定;②生產(chǎn)力水平制約著課程設置和教學內(nèi)容;③生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度以及學校結構;④生產(chǎn)力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。

　　(2)教育對生產(chǎn)力發(fā)展具有促進作用，這主要表現(xiàn)在：①教育是勞動力再生產(chǎn)的必要手段;②教育是科學知識和技術再生產(chǎn)的手段;③教育是產(chǎn)生新的科學知識和技術的手段。