三、填空題

　　16.在特征整合理論中，( 分散注意 )是相對(duì)低層次的加工，粗略地等同于( 自動(dòng)加工 )。

　　17.負(fù)啟動(dòng)反轉(zhuǎn)表明存在著一個(gè)分布廣泛的，包括分心信息在內(nèi)的所有刺激均( 自動(dòng)激活 )的最初階段，接著是一個(gè)( 抑制 )性質(zhì)的收縮過(guò)程。

　　18.Tulving最初的模型，只是區(qū)分了情節(jié)和語(yǔ)義記憶。后來(lái)，他又加進(jìn)了( 程序性 )記憶。

　　19.Anderson區(qū)分了( 陳述性 )和( 程序性 )知識(shí)，前者是關(guān)于事實(shí)和事件的知識(shí)，而后者是關(guān)于如何完成行動(dòng)的知識(shí)。

　　20.模擬碼，也叫( 描繪 )表征，是指與實(shí)際物體非常相似的一種表征。而命題碼，也叫( 描述 )表征，是一種抽象的、象語(yǔ)言一樣的表征。

　　21.為了有效地表征問(wèn)題，問(wèn)題解決者可以使用( 符號(hào) )、列表、矩陣或視覺(jué)表象。

　　22.在手段一目的策略中，針對(duì)每個(gè)亞問(wèn)題，人們盡力縮小( 初始狀態(tài) )和( 目標(biāo)狀態(tài) )之間的差異。

　　四、名詞解釋

　　23.what和where通路:what通路從枕葉中的初級(jí)視皮層向顳葉下行，主要負(fù)責(zé)加工視覺(jué)刺激的顏色、形狀、和特性。

　　where通路則從枕葉向頂葉上行，主要負(fù)責(zé)位置和運(yùn)動(dòng)信息的加工。這樣，為了識(shí)別外界環(huán)境中的物體和所發(fā)生的事件，特征信息至少要輸送到兩個(gè)不同的系統(tǒng)。

　　24.工作記憶:是我們完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行暫存儲(chǔ)和操作的一個(gè)記憶系統(tǒng)。工作記憶不單單是一個(gè)被動(dòng)的存儲(chǔ)器。相反，對(duì)信息操作的強(qiáng)調(diào)意味著，工作記憶更象是一個(gè)工作臺(tái)。在這個(gè)工作臺(tái)上，材料持續(xù)地得到處理、結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

　　25.心理旋轉(zhuǎn):Shepard和Metzler(1971)的經(jīng)典的心理旋轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，為研究表象提供了客觀的、定量的方法。

　　26.遲關(guān)閉原則:其含義是，只要語(yǔ)法上允許，讀者總是傾向于把每個(gè)新的語(yǔ)言材料附加到當(dāng)前剛剛假定的從句或短語(yǔ)上，該原則能夠保證新的成分即時(shí)地附加到先前的材料上，因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低。

　　五、簡(jiǎn)答題

　　27.什么樣的證據(jù)能夠證明，過(guò)去經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭�人們識(shí)別物體?

　　答：Schacter和他的同事(1991)證明：與物體有關(guān)的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)，的確能夠幫助人們識(shí)別物體。對(duì)于可能圖形來(lái)說(shuō)，同先前沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)的新圖形相比，被試對(duì)先前出現(xiàn)過(guò)的圖形，判斷得更快。然而，對(duì)于不可能圖形來(lái)說(shuō)，新圖形和舊圖形判斷的潛伏期沒(méi)有差異。

　　28.Neill(1977)的負(fù)啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行的?有何發(fā)現(xiàn)?他是如何解釋的?

　　答：Neill(1977)使用Stroop色詞任務(wù)的變式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　實(shí)驗(yàn)：Neill創(chuàng)設(shè)并比較了兩種條件。一種條件下，當(dāng)前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義匹配。如被試先看到用紅色墨水印刷的“GREEN”(意義為“綠”)，緊接著看到用綠色墨水印刷的“BLUE”(意義為“藍(lán)”)。另一種條件下，當(dāng)前刺激詞的印刷顏色與先前刺激詞的意義，并不匹配。Neill所感興趣的是前一種條件。后一種條件實(shí)際上只是充當(dāng)基線。Neill要求被試命名Stroop刺激詞的印刷顏色。

　　他發(fā)現(xiàn)，前一種條件下，被試的顏色命名顯得特別困難。Neill認(rèn)為，一定是起干擾作用的Stroop刺激詞的意義，如紅色墨水印刷的“GREEN”一詞的意義“綠”，受到了抑制。

　　其邏輯是，如果被抑制的意義(如“綠”)后來(lái)恰好變得與任務(wù)有關(guān)，如后來(lái)的刺激“BLUE”正是用綠色墨水印刷的，那么，被試對(duì)后來(lái)的刺激詞的印刷顏色進(jìn)行命名，要相對(duì)困難。Tipper將上面這種現(xiàn)象命名為負(fù)啟動(dòng)。

　　29.在詞干補(bǔ)全任務(wù)中，包含測(cè)驗(yàn)和排除測(cè)驗(yàn)的指導(dǎo)語(yǔ)有什么區(qū)別?

　　答：包含測(cè)驗(yàn)要求被試用回憶出來(lái)的詞補(bǔ)全詞干，如果無(wú)法回憶，就用頭腦中所想到的第一個(gè)補(bǔ)。顯然，在這種測(cè)驗(yàn)中，有意識(shí)記憶和無(wú)意識(shí)記憶都促使被試用先前呈現(xiàn)過(guò)的詞補(bǔ)全詞干。

　　排除測(cè)驗(yàn)要求被試用先前沒(méi)有呈現(xiàn)過(guò)的詞來(lái)補(bǔ)全詞干。有意識(shí)記憶和無(wú)意識(shí)記憶起相反的作用。

　　30.Johnson—Laird等人(1972)的信封郵票任務(wù)實(shí)驗(yàn)是如何做的?能說(shuō)明什么問(wèn)題?

　　答：Johnson-Laird，Legrenzi和Legrenzi(1972)的信封郵票任務(wù)，說(shuō)明了具體的推理問(wèn)題與抽象的推理問(wèn)題之間的區(qū)別。

　　他們向被試呈現(xiàn)四種材料，一種是未封口的信封的背面，一種是封了的信封的背面，另外兩種是分別貼有50里拉和40里拉郵票的信封的正面。被試的任務(wù)是檢查寄信人是否違反了郵政局關(guān)于“封了的信封必須加貼50里拉郵票”的規(guī)定。要求被試應(yīng)該翻看哪一個(gè)或哪幾個(gè)信封;

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)被試翻看了那個(gè)封了的信封和那個(gè)貼有40里拉郵票的信封。翻看封了的信封，本質(zhì)上屬于肯定前件，而翻看貼有40里拉郵票的信封，本質(zhì)上屬于否定后件。

　　這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在“抓住不守法者”這種具體的實(shí)際的推理任務(wù)中，人們能夠自發(fā)地應(yīng)用否定后件這種證偽的推理方法。

　　六、論述題

　　31.Driver和Halligan(1991)在視覺(jué)忽視病人身上所進(jìn)行的無(wú)意義圖形判斷實(shí)驗(yàn)，是如何進(jìn)行的?有何理論價(jià)值?

　　答：一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模耗X損傷病人(視覺(jué)忽視癥)的注意選擇是以空間還是客體為軸。

　　二、實(shí)驗(yàn)程序：

　　1. 要求視覺(jué)忽視病人判斷兩個(gè)無(wú)意義圖形是否相同。

　　2. 當(dāng)環(huán)境軸和客體軸相同時(shí)，如果一個(gè)圖形包含有關(guān)鍵差別的那部分剛好處于被忽視的空間。讓病人判斷兩個(gè)圖形是否一致。

　　3. 如果畫有無(wú)意義圖形的紙旋轉(zhuǎn)，客體的關(guān)鍵部分(兩個(gè)圖形有差別的部分)跨環(huán)境軸，從被忽視的空間移到非忽視空間，讓病人判斷兩個(gè)圖形是否一致。

　　三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　1. 環(huán)境軸和客體軸相同時(shí)，病人做出了錯(cuò)誤的判斷，認(rèn)為兩個(gè)圖形相同。

　　2. 當(dāng)畫有無(wú)意義圖形的紙旋轉(zhuǎn)之后，病人仍然做出了錯(cuò)誤的判斷，認(rèn)為兩個(gè)圖形相同。

　　3. 說(shuō)明病人忽視的是客體的一側(cè)。

　　四、討論與結(jié)論：實(shí)驗(yàn)證明，視覺(jué)忽視可以是客體主軸的一側(cè)，而不簡(jiǎn)單是那個(gè)客體所占據(jù)的空間的一側(cè)。

　　32.有關(guān)詞匯歧義消解，研究者提出了哪些理論?各自的主要觀點(diǎn)是什么?

　　答：詞匯歧義消解有四種典型的模型：多重通達(dá)模型、選擇通達(dá)模型、重排序通達(dá)模型和整合模型。

　�、哦嘀赝ㄟ_(dá)模型認(rèn)為，歧義詞的所有意義都自動(dòng)通達(dá)。語(yǔ)境不能直接影響詞匯加工，但可對(duì)詞匯加工器的輸出起作用，進(jìn)而選擇合適的意義。它預(yù)期，在一致和不一致的語(yǔ)境中都應(yīng)該觀察到啟動(dòng)效應(yīng)。

　　⑵選擇通達(dá)模型認(rèn)為，語(yǔ)境能夠引導(dǎo)讀者通達(dá)歧義詞的合適意義。盡管歧義詞兩個(gè)意義都有一些最初的激活，但只通達(dá)與語(yǔ)境相一致的意義。選擇通達(dá)模型預(yù)期讀者將利用語(yǔ)境來(lái)選擇歧義詞合適的意義。

　　⑶重排序通達(dá)模型認(rèn)為，歧義詞可供選擇的意義按相對(duì)頻率高低順次激活，語(yǔ)境信息通過(guò)提高合適意義的激活程度來(lái)影響通達(dá)。因此，不同類型的歧義詞上應(yīng)該觀察到不同的結(jié)果模式。例如，當(dāng)語(yǔ)境支持偏向歧義詞的次要意義時(shí)，次要意義的激活水平將得到提高，但主要意義的激活水平仍然足夠高，因此會(huì)造成主要與次要兩種不同意義之間的競(jìng)爭(zhēng)。如果語(yǔ)境支持的是均衡歧義詞的次要意義，那么，這個(gè)額外的提高可能足以克服主要意義相對(duì)頻率上的優(yōu)勢(shì)性�？梢�，相對(duì)頻率與語(yǔ)境的相互作用能重新排列通達(dá)的先后順序。

　　⑷ 整合模型認(rèn)為，最初的激活也是有順序的，但語(yǔ)境僅僅是在后詞匯的整合階段影響詞匯加工器的輸出，一個(gè)意義的成功整合會(huì)自動(dòng)中止任何未完成的通達(dá)過(guò)程。因?yàn)榭晒┻x擇的意義順次通達(dá)，所以，當(dāng)語(yǔ)境支持主要意義時(shí)，次要意義則得不到通達(dá)。