三、填空題

　　16.選擇性注意機(jī)制不僅包括目標(biāo)的( 激活 )，還包括分心信息的( 抑制 )。

　　17.按照( 聚光燈 )隱喻，空間注意窗口大小應(yīng)該是固定的，而按照( 變焦透鏡 )隱喻，注意窗口大小可以調(diào)整。P89

　　18.工作記憶是我們完成認(rèn)知任務(wù)時(shí)，對(duì)信息進(jìn)行( 暫時(shí)存儲(chǔ) )和( 操作 )的一個(gè)記憶系統(tǒng)。

　　19.Georgopoulos和他的同事們(1989)使用猴子( 運(yùn)動(dòng) )皮層的( 單細(xì)胞記錄 )技術(shù)，發(fā)現(xiàn)了猴子心理旋轉(zhuǎn)的生理學(xué)證據(jù)。

　　20.每個(gè)問(wèn)題都包含三個(gè)特征，即( 初始狀態(tài) )、( 目標(biāo)狀態(tài) )和障礙。

　　21.我們當(dāng)前努力解決的問(wèn)題通常稱作( 目標(biāo)問(wèn)題 )，而過(guò)去我們所解決過(guò)的類似的問(wèn)題通常稱作( 源問(wèn)題 )。P229

　　四、名詞解釋

　　22.錯(cuò)覺(jué)性結(jié)合:是指特征的不恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合。當(dāng)注意超負(fù)荷或人們分心時(shí)，特別是對(duì)注意的要求很高時(shí)，會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。例如，向一個(gè)人呈現(xiàn)兩個(gè)無(wú)意義的詞，“dax”和“kay”。如果這個(gè)人處于分心狀態(tài)。他可能報(bào)告說(shuō)他看到了英文單詞“day”。

　　23.情節(jié)記憶:存儲(chǔ)著關(guān)于事件發(fā)生時(shí)間以及事件之間關(guān)系的信息。這種信息與個(gè)人經(jīng)歷密切相關(guān)。情節(jié)記憶不僅儲(chǔ)存著過(guò)去發(fā)生的事件，還儲(chǔ)存著將來(lái)發(fā)生的事件以及記憶測(cè)驗(yàn)上的項(xiàng)目表。

　　24.認(rèn)知地圖:是人們編碼和簡(jiǎn)化空間環(huán)境安排方式的一種心理裝置，是人對(duì)空間環(huán)境的一種內(nèi)部表征。認(rèn)知地圖能夠表征空間環(huán)境中的距離、形狀和方向。

　　25.語(yǔ)音中介假設(shè):間接通達(dá)假設(shè)，認(rèn)為必須把詞的視覺(jué)形式轉(zhuǎn)化為語(yǔ)音形式，然后才能找到關(guān)于詞的意義的信息。P18

　　五、簡(jiǎn)答題

　　26.視覺(jué)忽視病人有哪些主要癥狀或特點(diǎn)?

　　答：通常右半球頂葉受到損傷。這種損傷導(dǎo)致他們?cè)诤?jiǎn)單的定向任務(wù)上存在困難，他們不能注意到對(duì)側(cè)空間。典型的這種視覺(jué)忽視病人，可能會(huì)撞上其左側(cè)視覺(jué)空間里的東西，可能只吃盤子中右側(cè)的食物。當(dāng)要求臨摹一幅圖時(shí)，病人可能只畫(huà)圖的右邊的一半或圖中物體的右邊的一半。要求劃線時(shí)，病人可能只劃右邊的一半。病人并不覺(jué)得自己的作業(yè)有多奇怪。

　　27.什么是產(chǎn)生效應(yīng)?它是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明的?

　　答：產(chǎn)生效應(yīng)：是指被試在產(chǎn)生條件下的回憶成績(jī)更好。

　　實(shí)驗(yàn)以英文單詞為材料，并且使用了兩組被試。一組被試完成產(chǎn)生任務(wù)，另一組被試完成大聲朗讀任務(wù)。在產(chǎn)生任務(wù)中，向被試呈現(xiàn)詞，要求被試報(bào)告出同義詞，在大聲朗讀任務(wù)中，被試的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，只需大聲讀出詞對(duì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生任務(wù)條件下，被試后來(lái)的回憶成績(jī)更好，即出現(xiàn)了產(chǎn)生效應(yīng)。

　　28.多重通達(dá)模型如何解釋歧義詞意義通達(dá)過(guò)程?

　　答：多重通達(dá)模型認(rèn)為，歧義詞的所有意義都自動(dòng)通達(dá)。語(yǔ)境不能直接影響詞匯加工，但可對(duì)詞匯加工器的輸出起作用，進(jìn)而選擇合適的意義。它預(yù)期，在一致和不一致的語(yǔ)境中都應(yīng)該觀察到啟動(dòng)效應(yīng)。

　　29.花園路徑模型提出了哪些句法分析原則?各自的含義是什么?

　　答：花園路徑理論框架中，兩個(gè)主要的句法分析原則：

　　1)最小附加原則：其含義是，句子加工過(guò)程中，句法分析器并不假定任何潛在的不必要的節(jié)點(diǎn)。按照這一原則，當(dāng)遇到歧義結(jié)構(gòu)時(shí)，第一遍的句法分析過(guò)程中，句法分析器將建構(gòu)最簡(jiǎn)單的可能的結(jié)構(gòu)。

　　2)遲關(guān)閉原則：其含義是，只要語(yǔ)法上允許，讀者總是傾向于把每個(gè)新的語(yǔ)言材料附加到當(dāng)前剛剛假定的從句或短語(yǔ)上，該原則能夠保證新的成分即時(shí)地附加到先前的材料上，因而使得超出讀者工作記憶限度的可能性降到最低。P208

　　六、論述題

　　30.范疇特異性損傷現(xiàn)象有哪些不同的理論解釋?

　　答：Warrington和Shallice(1984)研究了四名曾經(jīng)患單純皰疹性腦炎的病人。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，同無(wú)生命物體相比，這些病人在產(chǎn)生和理解有生命物體的名稱時(shí)，表現(xiàn)出更大的困難。例如，病人JBR，只能識(shí)別或命名48個(gè)有生命物體中的2個(gè)，但正確地描述和命名了48個(gè)無(wú)生命物體中的45個(gè)。總的來(lái)看，相對(duì)于無(wú)生命物體來(lái)說(shuō)，這些病人的有生命物體方面的知識(shí)損傷更為嚴(yán)重。將這種現(xiàn)象稱作范疇特異性損傷。P143

　　范疇特異性損傷現(xiàn)象的理論意義：

　　第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，語(yǔ)義知識(shí)按分類學(xué)意義上的范疇來(lái)組織。這種觀點(diǎn)假設(shè)，生物的進(jìn)化，使得人類發(fā)展了從知覺(jué)和概念兩方面，區(qū)分有生命物種與無(wú)生命物種的特殊的機(jī)制，從而導(dǎo)致大腦中這些知識(shí)按照范疇來(lái)組織。因?yàn)椴煌�范疇的知識(shí)存儲(chǔ)在大腦的不同區(qū)域，所以，特定腦區(qū)的損傷，將會(huì)造成存儲(chǔ)在該腦區(qū)的特定范疇的知識(shí)，出現(xiàn)選擇性的缺陷。

　　第二種觀點(diǎn)不是用有無(wú)生命這樣的二分法來(lái)解釋范疇特異性損傷，而是強(qiáng)調(diào)視覺(jué)信息與有生命物體的識(shí)別之間的關(guān)系。換句話說(shuō)，有生命和無(wú)生命之間，在把范疇的一個(gè)成員同另一個(gè)成員區(qū)分開(kāi)，所要求的視覺(jué)加工的程度和細(xì)節(jié)上，有重要的區(qū)別。同人造物體相比，動(dòng)物、水果和蔬菜，有著更驚人的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性。因此，這些物體的識(shí)別，對(duì)前語(yǔ)義的結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)要求較高。這樣，對(duì)于有生命物體來(lái)說(shuō)，較高的范疇內(nèi)的結(jié)構(gòu)相似性，容易造成“視覺(jué)擁擠”使得成員和成員之間難以區(qū)分。按照這種觀點(diǎn)，腦損傷病人身上所表現(xiàn)出來(lái)的有生命物體范疇的特異性損傷現(xiàn)象，可以用結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)障礙來(lái)解釋。這種觀點(diǎn)實(shí)際上隱含地認(rèn)為，沒(méi)有必要假設(shè)兩個(gè)分開(kāi)的語(yǔ)義記憶系統(tǒng)，單一的語(yǔ)義記憶系統(tǒng)，完全能夠解釋腦損傷病人身上所出現(xiàn)的范疇特異性損傷。

　　第三種觀點(diǎn)可以稱之為特征途徑。最簡(jiǎn)單的特征途徑認(rèn)為，語(yǔ)義知識(shí)按照不同的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)通道來(lái)組織。按照這種途徑，特定語(yǔ)義特征對(duì)知識(shí)獲得和描述來(lái)說(shuō)，具有不同的權(quán)重。對(duì)有生命物體知識(shí)獲得或有生命物體識(shí)別來(lái)說(shuō)，同功能特征相比，知覺(jué)特征有更大的權(quán)重。因此，在有生命物體范疇內(nèi)，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的知覺(jué)特征。然而，對(duì)人造物體來(lái)說(shuō)，情況剛好相反。換句話說(shuō)，同知覺(jué)特征相比，功能特征有更大的權(quán)重。因此，在人造物體范疇內(nèi)，概念的區(qū)分和加工更多地依賴于它們的功能特征。(簡(jiǎn)單通道特異性，相互作用通道特異性以及知覺(jué)和功能通道之間關(guān)系差異)。

　　31.空間框架模型的主要觀點(diǎn)是什么?它是在什么樣的實(shí)驗(yàn)證據(jù)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的?

　　答：Franklin和Tversky提出了空間框架模型。該模型強(qiáng)調(diào)，在我們的思維過(guò)程中，某些空間方向(如上下)特別突出。上下維度特別突出有兩個(gè)原因。其中，一個(gè)原因是，上下維度與地心引力相關(guān)，而地心引力對(duì)我們所知覺(jué)的世界，有著不對(duì)稱的影響。而前后、左右兩個(gè)維度都不具備這種性質(zhì)。另一個(gè)原因是，上和下非常容易區(qū)分開(kāi)。這兩個(gè)原因加在一起，使得我們能夠?qū)ι舷戮S度作出快速判斷

　　實(shí)驗(yàn)：Franklin和Tversky曾經(jīng)向被試視覺(jué)呈現(xiàn)一些故事。這些故事描寫(xiě)了10個(gè)不同的情景，分別描述旅館大廳、歌劇院、倉(cāng)庫(kù)等。每個(gè)描寫(xiě)都提到了5個(gè)位于合理位置的物體。這些物體位于觀察者的上、下、前、后、左或右。Franklin和Tversky要求被試在閱讀完每個(gè)描述之后，想象自己正面對(duì)著不同的物體。然后，他們要求被試確定，每個(gè)不同方位上，都分別有什么物體。例如，什么物體在被試的頭上邊。他們測(cè)量了被試回答問(wèn)題的反應(yīng)潛伏期。Franklin和Tversky特別感興趣的問(wèn)題是，反應(yīng)潛伏期是否依賴于測(cè)驗(yàn)的物體所處的空間位置。換句話說(shuō)，是否所有方位的決策都一樣?

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，人們對(duì)哪個(gè)物體在上邊和下邊，回答得很快。而對(duì)哪個(gè)物體在前邊和后邊，判斷得要慢一些。至于對(duì)哪個(gè)物體在左邊和右邊，則判斷得最慢。Franklin和Tversky還要求被試描述他們是如何完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的。所有的被試都報(bào)告說(shuō)，當(dāng)閱讀那些描述材料時(shí)，他們構(gòu)建了空間環(huán)境的表象

　　在突出性方面次之的維度是前后維度。該維度盡管與地心引力無(wú)關(guān)，但是，相對(duì)于我們身后的物體而言，我們看前面的物體或與前面的物體發(fā)生作用，更容易一些。此外，前部和后部是不對(duì)稱的，這使得我們?nèi)菀讌^(qū)分前和后。

　　最不突出的維度是左右維度。首先，左右維度與地心引力無(wú)關(guān)。其次，我們對(duì)位于我們左邊和右邊的物體，覺(jué)察得幾乎一樣好。此外，人的右邊一半和左邊一半基本上是對(duì)稱的。左和右通常難以區(qū)分。我們偶樂(lè)地會(huì)混淆左邊和右邊。例如，有時(shí)，當(dāng)你嘴里告訴別人向左轉(zhuǎn)彎時(shí)，其實(shí)，你想說(shuō)的是右邊。顯然，我們需要更多的加工時(shí)間來(lái)保證自己不犯錯(cuò)誤。因此，左右判斷要花更長(zhǎng)的時(shí)間。