四、簡答題(本大題共4小題,每小題6分。共24分)
1.簡述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。
【答案要點(diǎn)】關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的。它是指個體成長的某一段時期,其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展,如果失去或錯過發(fā)展的機(jī)會,以后將很難學(xué)會該種行為,有的甚至一生難以彌補(bǔ)。在關(guān)鍵期內(nèi),在適宜的環(huán)境和教育影響下,行為習(xí)得特別容易,身心發(fā)展特別迅速,F(xiàn)代心理學(xué)研究證明,在嬰幼兒期,大腦發(fā)育、語言、感知覺、思維、個性……都有關(guān)鍵期。
2.幼兒觀察發(fā)展的主要表現(xiàn)有哪些?
【答案要點(diǎn)】幼兒觀察的發(fā)展,表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性以及觀察方法等方面。
(1)觀察的目的性加強(qiáng)。幼兒觀察的目的性從低到高可分為三級:低級、中級、高級。
(2)觀察的持續(xù)性延長。幼兒初期,觀察持續(xù)時間很短,其與持續(xù)性和目的性有關(guān)。
(3)觀察的細(xì)致性增加。經(jīng)過系統(tǒng)的培養(yǎng),幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提高。
(4)觀察的概括性提高。對圖像觀察概括化可分四個階段:個別對象、空間聯(lián)系、因果聯(lián)系、對象總體。
3.簡述兒童心理發(fā)展的年齡特征。
【答案要點(diǎn)】兒童心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性。 (1)穩(wěn)定性。根源于本質(zhì)未變的制約因素:①兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的,神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的;②人類知識經(jīng)驗(yàn)的掌握是有一定順序的,兒童也必須遵循; ③兒童從掌握知識到經(jīng)驗(yàn)心理機(jī)能發(fā)生變化,要經(jīng)過一個大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過程。
(2)可變性。制約兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變化構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。
(3)穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。幼兒心理發(fā)展的年齡特征既有穩(wěn)定性,又有可變性,它們的關(guān)系是 相對的。
4.簡述兒童聽力保護(hù)和培養(yǎng)的方法。
【答案要點(diǎn)】(1)避免噪音污染。在家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)安寧環(huán)境;幼兒園教育兒童避免大聲喧嘩,采用吸音設(shè)備;利用養(yǎng)花、種草等凈化環(huán)境。 (2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境。樂音和音樂活動都是幼兒發(fā)展聽覺的有力手段。 (3)通過學(xué)習(xí)語言,發(fā)展幼兒聽覺。在幼兒園,可組織專門訓(xùn)練聽力的游戲,訓(xùn)練聽力辨別力等。
五、論述題(本大題共10分)
論述情緒、情感與幼兒活動的關(guān)系。
【答案要點(diǎn)】幼兒的情緒、情感與幼兒的活動的關(guān)系如下:
(1)生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感。
、 生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。好的環(huán)境能使幼兒處于輕松、愉快的積極情緒狀態(tài),而差的環(huán)境則容易導(dǎo)致幼兒的消極情緒。幼兒良好的情緒依賴于幼兒園中豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,因?yàn)閱握{(diào)的刺激容易使人產(chǎn)生厭煩等消極情緒,而環(huán)境的變化與多樣則能激發(fā)人的探索興趣。
②幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系,主要是教師之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系及幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中,對幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系及幼兒與同伴之間的關(guān)系。
、矍榫w具有易感性的特點(diǎn),和諧、優(yōu)美、輕松、愉快的生活環(huán)境無疑會使幼兒從中受到感染,產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn),這種愉快的情緒會成為一種情緒背景,影響幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。
(2)游戲活動與幼兒的情緒、情感。 幼兒期的基本活動是游戲,游戲?qū)τ變呵榫w的作用十分大。這是因?yàn)橛螒虿粌H使幼兒直接從活動本身獲得快樂,還可以滿足幼兒的許多需要。游戲和幼兒情緒、情感之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾方面:
、僦鲃痈惺怯變浩诘闹匾枰问剑螒蚪o幼兒提供了主動活動的機(jī)會。
、谟變浩谕⒌那笾梢栽谟螒蛑械玫綕M足。
③參加成人活動是每個幼兒的夢想,游戲可以使夢想成真,給幼兒帶來巨大快樂。
(3)在活動中幫助幼兒克服不良情緒。成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒,從幼兒的情緒表現(xiàn)來分析幼兒的內(nèi)心情感世界;要注意幼兒的個別差異,對不同的孩子采取不同的方法;注意孩子積極情感的引導(dǎo),讓積極情感成為幼兒情感的主旋律,減少消極情感的產(chǎn)生。
六、案例分析題(本大題共12分)
宣宣是某幼兒園大班的孩子,在該幼兒園里,他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼,與其他小朋友矛盾不斷,今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的:前幾天,宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來了一個小朋友李明,李明個子也比較高,這樣,宣宣和李明成為該班僅有的兩個“高個”。宣宣主動找李明一塊玩,可李明不太喜歡動,尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里,宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”,李明不同意,這樣就動起手來……
在老師眼中,宣宣總是主動和小朋友接觸,可好景不長,一來二去,也就沒人愿和他玩了。然而,他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。
據(jù)此案例回答問題:
(1)宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說明了什么?請用幼兒社會性發(fā)展的有關(guān)知識回答。
(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?
【答案要點(diǎn)】(1)在社會性發(fā)展中,宣宣在同伴交往方面屬于問題兒童,具有攻擊性。
(2)這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好,積極行為很少;能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動、過于活潑好動、喜歡交往,在交往過程中主動,但不善于交往。對自己的社會地位缺乏正確的評價。
對這樣的兒童進(jìn)行教育的時候,要注意: 首先,要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問題,幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。 其次,教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長處,及時鼓勵和表揚(yáng),提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過有效地教育活動達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。