四、判斷題

　　1.記憶所反映的過去經(jīng)驗必須是個人經(jīng)歷過的事物。(Y)

　　2.記憶的表象既然是感知留下的映象，所以，它與直接感知到的同一事物的形象一樣鮮明、完整。(N)

　　3.個體保存經(jīng)驗最簡便、最經(jīng)濟的形式是語言邏輯記憶。(Y)

　　4.感覺記憶的迅速消失是因為刺激物迅速消失的緣故。(N)

　　5.短時記憶由感覺記憶發(fā)展起來的，所以，短時記憶比感覺記憶的保持量大。(N)

　　6.對短時記憶容量的決定因素，往往不是信息的絕對項目數(shù)，而是其組塊數(shù)。(Y)

　　7.對短時記憶內(nèi)容的加工處理并不是長時記憶內(nèi)容的唯一來源，但卻是最主要的來源。(Y)

　　8.再認(rèn)和重現(xiàn)的關(guān)系，猶如識記和保持的關(guān)系一樣，是屬于記憶過程中兩個完全不同的基本過程或基本環(huán)節(jié)。(N)

　　9.無意識記的本質(zhì)是沒有記憶。(N)

　　10.由于無意識記表現(xiàn)出極大的偶然性和片段性，所以，在教學(xué)中要盡量防止無意識記的參與。(N)

　　11.在識記的保持過程中所發(fā)生的質(zhì)和量的變化，從根本上說，都是起消極作用。(N)

　　12.能再認(rèn)的不一定能重現(xiàn)，能重現(xiàn)的一般都能再認(rèn)。(Y)

　　13.艾賓浩斯遺忘曲線與艾賓浩斯保持曲線實際上指的是同一曲線。(Y)

　　14.不同性質(zhì)的材料具有不同的遺忘曲線，艾賓浩斯曲線只是眾多曲線中的一條。(Y)

　　15.在材料難度、數(shù)量、結(jié)構(gòu)形式相近的情況下，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)的效果。(N)

　　16.學(xué)習(xí)剛好成誦以后，再花時間去重復(fù)，對保持來說，已無明顯意義了。(N)

　　17.既然超額學(xué)習(xí)的量與保持量成正相關(guān)，所以，最佳記憶效益與超額學(xué)習(xí)的量成正比。(N)

　　18.衡量一個人記憶力的好壞，必須綜合考察一個人的各項品質(zhì)。(Y)

　　19、天生的盲人也可以有視覺表象。(N)

　　六、簡答

　　1.影響遺忘進程的因素由哪些?

　　答：衰退說;是記憶痕跡隨著時間的推移而逐漸消退的結(jié)果。干擾說;遺忘是因為有學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。目前大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為干擾是主要原因。 壓抑說。

　　2.及時復(fù)習(xí)的心理學(xué)依據(jù)是什么?、

　　答：遺忘曲線

　　3.影響再認(rèn)的因素是什么?

　　答：(1)對原有材料識記的鞏固程度(2)當(dāng)前呈現(xiàn)的材料同原來曾識記過的材料的相似程度(3)當(dāng)前事物所處環(huán)境和該事物過去被識記時所處環(huán)境的類似。

　　七、論述題

　　聯(lián)系實際，試述在學(xué)習(xí)活動中如何防止和避免遺忘的產(chǎn)生

　　答：(1)復(fù)習(xí)要及時。(2)合理的、科學(xué)的安排復(fù)習(xí)時間。(3)采用多種方式復(fù)習(xí)。(4)采用嘗試回憶與反復(fù)誦讀相結(jié)合。(5)動用多種感官參與。

　　八、案例分析

　　一個學(xué)生背一篇課文，他不厭其煩地一遍一遍地朗讀。在朗讀到10遍時，他能一次完全背誦。到此，為了讓自己記得更牢，他繼續(xù)朗讀了10遍。在他的觀念里，即使能夠背誦了，但朗讀的次數(shù)越多，記憶效果就越好。請分析該學(xué)生記憶中存在的問題，并說明原因。

　　答：并不是朗讀的越多就記得越牢固，從學(xué)習(xí)程度方面來說，學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)越多，就越不容易遺忘。當(dāng)學(xué)習(xí)重復(fù)的次數(shù)達到能剛好完全背誦的150%時，對阻止遺忘的效果最好。