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自學(xué)考試《中國(guó)文化概論》仿真試題及答案五_第3頁(yè)

來(lái)源:華課網(wǎng)校  [2019年11月10日]  【

  二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

  1、 下面的概念,哪些分別與廣義文化和狹義文化相適應(yīng)?(  )

  A、文化產(chǎn)品

  B、文化內(nèi)涵

  C、文化思潮

  D、文化政策

  E、文化現(xiàn)象

  【參考答案】:A,B,C,D,E

  2、 明清時(shí)期來(lái)華的傳教士有(  )

  A、利瑪竇

  B、南懷仁

  C、孟德高維諾

  D、鄂多立克

  E、湯若望

  【參考答案】:A,B,E

  3、 科舉制的特點(diǎn)有(  )

  A、士人自由報(bào)名應(yīng)試

  B、由官員舉薦

  C、考試定期舉行

  D、錄取與否以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)

  E、不必由官員舉薦

  【參考答案】:A,C,D,E

  4、 現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的四個(gè)聲調(diào)是(  )

  A、陰平

  B、陽(yáng)平

  C、下聲

  D、去聲

  E、上聲

  【參考答案】:A,B,D,E

  5、 文化事象在內(nèi)容和形式上往往有彼此類似的性質(zhì),同時(shí)又有在傳播過(guò)程中的某些變異,兩者分別稱作文化事象的 (  )

  A、類型性

  B、差異性

  C、變異性

  D、傳統(tǒng)性

  E、特殊性

  【參考答案】:A,C

  三、名詞解釋題(本大題共5小題,每小題3分,共15分)

  1、十二時(shí)辰

  【參考答案】:十二時(shí)辰以太陽(yáng)南中作為正中點(diǎn)。一晝夜分為十二等分,每時(shí)辰為二小時(shí)。夜半子、雞鳴丑、平旦寅、日出卯、食時(shí)辰、隅中巳、日中午、日呋未、哺時(shí)申、日入酉、黃昏戌、人定亥。每辰的起點(diǎn)叫“某時(shí)初”或“某初”,正中點(diǎn)叫“某時(shí)正”、“某正”或“某半”。(3P153)

  2、重本抑末

  【參考答案】:重本抑末是重農(nóng)主義為保護(hù)小農(nóng)而打擊工商業(yè)的一種國(guó)家觀念!氨尽敝皋r(nóng)業(yè),“末”指工商業(yè)。小農(nóng)是王朝統(tǒng)治的基礎(chǔ),重農(nóng)主義(本)抑制工商業(yè)(末)作為國(guó)策,即重本抑末。(2P57)

  3、地緣

  【參考答案】:地緣指的是當(dāng)中原文化中心形成后,與北方范圍更加廣闊的草原游牧文化之間的關(guān)系。(1P20)

  4、階層飲食

  【參考答案】:階層飲食是指飲食受經(jīng)濟(jì)條件限制。古稱上層階級(jí)為“肉食者”,把庶民百姓稱為“食菜者”,此即飲食的階層性。(3p134)

  5、 《說(shuō)文解字》

  【參考答案】:東漢許慎面對(duì)文字使用和講解中的混亂情況,以小篆字形為主,作《說(shuō)文解字》,展示出漢字的形體是一個(gè)相互聯(lián)系的體系,牽一發(fā)而動(dòng)全身,不可妄自解說(shuō)。(6P311)

  四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)

  1、先秦時(shí)期是區(qū)域文化大發(fā)展的時(shí)期,是哪些區(qū)域文化經(jīng)過(guò)匯集融合,最終成為中國(guó)古代文化基干的?

  【參考答案】:

  先秦時(shí)期主要有三大區(qū)域文化,即源于齊魯?shù)娜寮椅幕⒃从谌龝x的法家文化和源于南楚的道家及楚辭文學(xué)。它們后來(lái)經(jīng)過(guò)匯集融合,最終成為中國(guó)古代文化的基干。

  2、簡(jiǎn)述我國(guó)傳統(tǒng)科技的民族文化基礎(chǔ)。

  【參考答案】:我國(guó)的傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),內(nèi)容豐富。中國(guó)傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)是一個(gè)歷史概念,就廣義而言,它可以被界定為中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中曾存在的各種傳統(tǒng)科學(xué)和技術(shù)成果。天文、算學(xué)是它的一個(gè)門(mén)類。從傳統(tǒng)天文學(xué)的天象觀測(cè)和歷法制定看,天象觀測(cè)的目的是以天象變化來(lái)預(yù)卜人間之禍福。把天象與人事相聯(lián)的思維是虛妄的,帶有很濃的信仰色彩。歷法和傳統(tǒng)算學(xué)運(yùn)用則產(chǎn)生于農(nóng)耕生產(chǎn)和生活的需求。中醫(yī)藥學(xué)理論的基礎(chǔ)與整體民族文化背景有密切聯(lián)系,受神仙方術(shù)、道教思想、陰陽(yáng)學(xué)說(shuō)、五行學(xué)說(shuō)以及宋明理學(xué)等的影響。民族舉世公認(rèn)的重大貢獻(xiàn)四大發(fā)明是具有獨(dú)特的民族文化歷史意義的偉大技術(shù)成果。這些科技方面的成就有著有價(jià)值的一面,也有尚待解答之謎?傊窃诋(dāng)時(shí)傳統(tǒng)民族文化所能達(dá)到的水平上產(chǎn)生的。

  3、簡(jiǎn)述道教對(duì)我國(guó)古代民俗及文學(xué)藝術(shù)的影響。

  【參考答案】:道教廣泛、深刻地影響著中國(guó)古代民俗的形成與發(fā)展。城隍、土地爺、灶君作為道教底層神靈,在古代民眾中有長(zhǎng)久的信仰,這一類崇拜幾乎遍及中國(guó)各地甚至每個(gè)家庭。春節(jié)到來(lái)之前,人們貼門(mén)神、灶馬、桃符、鐘馗,這種習(xí)俗也是來(lái)自道教。從六朝直到宋明,文學(xué)作品的內(nèi)容、情景、表現(xiàn)手法也深受道教的影響。六朝時(shí)期出現(xiàn)的《海內(nèi)十州記》、《洞冥記》等志怪小說(shuō),是為道教而作的。唐代的《枕中記》,宋代成書(shū)的《太平廣記》,是以神仙道教為題材的。唐代詩(shī)人李白、李賀、李商隱的詩(shī)作,也與道教有關(guān)。

  4、簡(jiǎn)述中國(guó)古代類比思維的特征。

  【參考答案】:(1)中國(guó)古代類比思維是就“天、地、人、萬(wàn)物”之間的外部特征與內(nèi)在屬性進(jìn)行類比。

  (2)中國(guó)古代類比思維中,有一種叫做“觀物比德”,是人與物的類比,是說(shuō)用物的外部特征與內(nèi)在屬性來(lái)類比人的品德、志行。

  5、古代起到保護(hù)環(huán)境作用的措施有哪些?

  【參考答案】:

  古代起到保護(hù)環(huán)境作用的措施主要有:

  (1)農(nóng)忙季節(jié),不征調(diào)百姓服役,以保證糧食的豐收。(2)在大池塘捕魚(yú),不用過(guò)密的漁網(wǎng),以保護(hù)魚(yú)類繁殖。而一些大規(guī)模的狩獵活動(dòng),一般都是安排在秋冬季節(jié)進(jìn)行,也是為了保護(hù)獸類的繁殖。(3)砍伐樹(shù)木要按一定的時(shí)期砍伐,朝廷甚至禁止擅自砍伐山林,并把山嶺資源歸王朝所有,在一定程度上保護(hù)了森林不受濫砍濫伐的傷害。(4)皇家大量修建大規(guī)模的園圃和靈寢,也對(duì)保護(hù)環(huán)境起了相當(dāng)?shù)淖饔谩?5)由政府提倡和領(lǐng)導(dǎo)植樹(shù)造林運(yùn)動(dòng),使全國(guó)進(jìn)行大面積綠化。(6)在西北地區(qū)廣建牧馬的場(chǎng)地,使唐朝中期以前的黃土高原地區(qū)保持良好的植被狀態(tài)。

  五、論述題(本大題共2小題,每小題10分,共20分)

  1、為什么說(shuō)中國(guó)古代哲學(xué)的“知行”問(wèn)題不僅是認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題,更是一個(gè)倫理道德問(wèn)題?

  【參考答案】:中國(guó)古代的“知行合一”說(shuō)的主要內(nèi)容是關(guān)于道德修養(yǎng)、道德實(shí)踐方面的!爸笔侵刚J(rèn)識(shí)“天道”、“人道”;“行”是指在生活中實(shí)踐“天道”、“人道”;實(shí)踐倫理道德。因此,中國(guó)古代的“知行”問(wèn)題不僅是認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題,更是一個(gè)倫理道德的問(wèn)題。

  2、 試述中國(guó)古代教育思想的基本特征。

  【參考答案】:中國(guó)古代教育思想豐富多彩,流派眾多,幾乎每個(gè)時(shí)代的教育思想都有自己的時(shí)代特色。但從總體上來(lái)說(shuō),中國(guó)古代的教育思想還是一脈相傳的,從中可以概括出以下幾個(gè)基本特征:(1)重視教育的社會(huì)作用。(2)強(qiáng)調(diào)教育的必要性。(3)主張德育和智育相結(jié)合。

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責(zé)編:zj10160201
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