一、單項選擇題(本大題共26小題，每小題1分，共26分)

　　1.A 2.B 3.D 4.C 5.B 6.B 7.A 8.D 9.D 10.C

　　11.A 12.D 13.A 14.C 15.D 16.A 17.C 18.D 19.B 20.A

　　21.B 22.A 23.B 24.B 25.D 26.A

　　二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

　　27.CDE 28.BCD 29.AE 30.AD 31.DE

　　三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

　　32.(1)形成關系指同級語法單位之間的功能性差別。即語素和語素組獲得造句功能就成為詞，詞和詞組獲得表達功能就成為句子，但各級語法單位所含成分的數(shù)量不一定增加。

　　33.(1)義素是理論分析的結果，是一種不與語音形式相聯(lián)系的抽象的語義單位。

　　(2)義項可以進一步分析為一束更小的語義構成成分的集合，這種由分析義項得到的語義特征叫義素。

　　(3)例如，“哥哥”的詞義經過與同類的其他詞(如“弟弟、姐姐、妹妹”等)對比，可以得出它的義素：[同胞]、[男性]、[年長]。

　　34.(1)全部字符都只跟語言單位中的音位相聯(lián)系的文字是音位文字。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字”。全音位文字常常也簡稱音位文字。

　　(2)例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位文字;古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。

　　35.(1)從同一種語言中分化出來的各個語言之間具有歷史同源關系，這種關系稱作語言的親屬關系。

　　(2)語言的親屬關系是語言譜系分類的基礎。具有親屬關系(歷史同源關系)的各個語言就是親屬語言，歸屬為同一語系。

　　(3)例如，漢語和藏語都來自原始漢藏語，他們之間有親屬關系，是親屬語言，歸屬漢藏語系。

　　四、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)

　　36.(1)單純詞、合成詞是根據(jù)詞所包含多少個語素劃分的;單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量劃分的。

　　(2)合成詞一定是多音節(jié)詞，但單純詞不一定是單音節(jié)詞。

　　(3)合成詞是多音節(jié)詞的例子，如“飛機”。單純詞是單音節(jié)詞的例子，如“書”。單純詞是多音節(jié)詞的例子，如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。

　　37.(1)語言符號的離散特征是指：語言并不是渾然一體的，而是可以分解成大小不等的組成成分。例如：“我找他”這句話，可以分解為“我”、“找他”兩個組成成分。“找他”又可以進一步分解為“找”和“他”兩個組成成分。

　　(2)語言符號的線性特征是指：人們說話時，語言符號只能依時間的先后呈線性排列，正是在這中線性的排列中，語言符號之間才得以形成各種組合關系，產生各種不同的語法結構。例如，“我”和“找”這兩個語言符號只可能線性排列為“我找”和“找我”，前者形成主謂關系，后者形成動賓關系。

　　(3)正是因為語言符號是離散的，才有可能依線性順序對這些語言符號進行不同的排列組合，使有限的語言符號通過這種反復的重新組合，可以表達無限的信息和思想。

　　38.(1)語言是人類最重要的交際工具，語言的急劇變化會使社會的交際活動難以順利進行，這一性質要求語言必須有一定的穩(wěn)固性。例如漢語中“山、水、日、月、人、手、哭、笑”這些詞匯古今意義基本沒有變化，一直沿用至今。

　　(2)社會在不斷發(fā)展變化，社會交際活動的內容也總是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會交際的需要，語言必須隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。例如“網吧”、“網蟲”就是隨著網絡技術發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。

　　(3)穩(wěn)定和發(fā)展這兩個對立的要求決定了語言一方面不能不變，一方面又不能突然變，因此，語言的演變和發(fā)展只能以漸變的方式來進行。

　　五、分析題(本大題共2小題，每小題6分，共12分)

　　39.A1：坐著挺好、顯著不高興、躺著不合適、走著累;

　　A2：透著輕浮、聞著臭、吃著香;

　　A3：看著傷心、聽著刺耳;

　　B1：透著輕浮、顯著不高興;

　　B2：坐著挺好、躺著不合適、走著累，聞著臭、吃著香;

　　B3：看著傷心、聽著刺耳。

　　40.(1)至少有三種意義，a他不能把某件事或某句話說得令人滿意;b“不好”是他說出來的話;c由他說出來的不好。

　　(2)a和b是由句法結構關系不同造成的�！罢f”和“不好”若按動補關系來理解，則為a;若按動賓關系理解，則為b。

　　(3)c和a(或b)是由層次構造不同造成的。若按“他/說不好”來理解，則為a(或b);若按“他說/不好”來理解，則為c。

　　六、論述題(本大題共2小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分)

　　41.(1)元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結構分為V、C—V、V—C、C—V—C四種基本類型。其中的V代表元音，C代表輔音。

　　(2)聲韻調分析法以聲母、韻母、聲調為基本分析單位，更關注音節(jié)內部的結構層次。按照這種分析法，漢語的音節(jié)可以分為聲母、韻母、聲調三個部分。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個部分。例如漢語普通話“挑”[t‘iau55]里的[t‘]是聲母，[iau]是韻尾，[55]是聲調，在韻母[iau]里，[i]是韻頭。[a]是韻腹，[u]是韻尾。聲韻調分析法能夠比較好地揭示漢語音節(jié)內部的組合規(guī)律和整個語音系統(tǒng)的面貌，是漢語音節(jié)分析最基本的方法。

　　(3)聲韻調分析法和元輔音分析法并不是對立的和互相排斥的，可以看作是音節(jié)結構分析的兩個不同層面。如果從元音和輔音出發(fā)進行音節(jié)結構分析，仍要考慮它們處于音節(jié)結構的位置和層次;如果從聲韻組合出發(fā)進行音節(jié)結構分析，也要考慮他們由哪些元音、輔音來具體實現(xiàn)。例如漢語普通話的聲母都是由單個輔音構成的，韻母是由元音或元音和元音、元音和輔音的組合構成的。

　　42.(1)語言與民族文化的關系，一方面是不同民族的文化意識決定了不同語言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不同語言的某些表現(xiàn)形式又可以反映不同民族的文化意識。

　　(2)從文化到語言這頭看，通過考察不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)，可以幫助了解不同語言的特點。這方面的研究就是文化語言學。不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)對語言的影響在詞語的意義和用法上最明顯。例如相同事物用不同的詞語表示，相同詞語有不同的意義和用法。適當舉例。

　　(3)從語言到文化這頭看，通過分析不同語言的特點，可以幫助了解不同民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)。這方面的研究就是語言文化學。這對于了解沒有歷史文獻資料的民族文化和早期歷史及史前史，都很有用處。適當舉例。