11.力圖通過自然的調(diào)查，全面充分地闡釋對象的各種特質(zhì)，以彰顯其意義，促進(jìn)理解的課程評價方法屬于(B)

　　A. 量化評價B. 質(zhì)性評價C. 檔案袋評價D. 形成性評價

　　12.自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實施和評價的課程是(C)

　　A. 地方課程B. 學(xué)科課程C. 國家課程D. 綜合課程

　　13.課程實施取得實質(zhì)性效果的重要標(biāo)志是(D)

　　A. 教材的改變B. 組織方式的改變C. 知識與理解的改變D. 角色或行為的改變

　　14.綜合實踐活動中勞動技術(shù)教育的基本內(nèi)容不包括(A)

　　A. 社區(qū)服務(wù)B. 勞動實踐C. 技術(shù)實踐D. 信息實踐

　　15.根據(jù)社會調(diào)查和統(tǒng)計，決定生活的需要，從而編制教育目標(biāo)的課程設(shè)計法是(B)

　　A. 活動分析法B.社會調(diào)查法C. 經(jīng)驗法D. 客觀法8.A

　　判斷題

　　1.課程開發(fā)就意味著教師工作量的增加，因此課程開發(fā)無疑就是教師的負(fù)擔(dān)(×)

　　2.所謂校本課程開發(fā)就是針對原有課程根據(jù)不同的教學(xué)對象進(jìn)行一些學(xué)程的修改(×)

　　3.校本課程開發(fā)的思想源于20世紀(jì)60～70年代的西方發(fā)達(dá)國家�！�)

　　4.校本課程開發(fā)是一種提倡“決策分享”的民主概念(√)

　　5.校本課程的開發(fā)可能直接影響學(xué)�，F(xiàn)行的教學(xué)過程(√)

　　6.校本課程將對學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方法、生活方式、處世態(tài)度、就業(yè)期望等產(chǎn)生效應(yīng)√

　　7.“研究性學(xué)習(xí)”課程設(shè)置的突出特征是自主學(xué)習(xí)、自主選題、自主探究√

　　8.學(xué)習(xí)生命的回歸是研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向√

　　9.研究性學(xué)習(xí)重在知識技能的應(yīng)用，而不在于掌握知識量的多少√

　　10.社區(qū)服務(wù)與社會實踐活動課程是必修的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)校不能靈活使用基本的課時(×)