16.一般而言，校本課程的理論主要是針對(duì)(C)的。

　　A.社會(huì)教育B.家庭教育C.學(xué)校教育D.信息技術(shù)教育

　　17.校本課程是與(B)相對(duì)應(yīng)的一種課程形式。

　　A.地方課程B.國家課程C.學(xué)科課程D.活動(dòng)課程

　　18.(A) 是一個(gè)國家基礎(chǔ)教育課程的主體部分，也是衡量一個(gè)國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。

　　A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.學(xué)科課程

　　19.校本課程通常采用的是(C)的課程開發(fā)模式

　　A.研制—開發(fā)—推廣B.開發(fā)—研制—推廣

　　C.實(shí)踐—評(píng)估—開發(fā)D.評(píng)估—實(shí)踐—開發(fā)

　　20.國家課程與校本課程這對(duì)概念是按照(D)來劃分的。

　　A.學(xué)生可否選擇B.課程內(nèi)容C.課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式 D.課程開發(fā)主體

　　判斷題：

　　1.校本課程是在克服國家課程諸多弊端的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種課程形式�！�

　　2.課程設(shè)計(jì)的主體是國家，由于教師的設(shè)計(jì)在范圍和作用上非常有限，因此不能被視為課程設(shè)計(jì)的主體�！�

　　3.課程的核心要素是課程內(nèi)容。√

　　4.組織方式的改變是課程實(shí)施的第一個(gè)層面，也是最直接、最明顯的要素。×

　　5.對(duì)校外課程的重新改組是課程改編的一種類型�！�

　　6.形成性評(píng)價(jià)是在課程開發(fā)或課程實(shí)施完成之后施行的�！�

　　7.觀察法是研究者直接對(duì)所研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)地觀察，調(diào)查法則是由研究者通過開調(diào)查會(huì)、問卷、訪談等方式，間接地搜集反映研究對(duì)象的材料，兩者可以截然分開�！�

　　8.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是綜合程度最高的課程，是活動(dòng)課程的一種特殊發(fā)展形態(tài)。√

　　9.在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)利用中，教師不僅是課程計(jì)劃的執(zhí)行者，教科書知識(shí)的傳授者，而且應(yīng)當(dāng)是課程資源的開發(fā)者、主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)者�！�

　　10.課程資源十分廣泛，教師可隨意地確定主題和課題�！�