23.實時交互：當(dāng)學(xué)習(xí)者根據(jù)Web網(wǎng)頁的請求選擇或輸入有關(guān)數(shù)據(jù)后，Web服務(wù)器將數(shù)據(jù)傳送至待處理的腳本或因公程序，并即時的將處理結(jié)果返回Web頁面，即這一和計算機交互的過程是實時進行的。

　　24.論壇主持人：教師為論壇主持人，他不只是問題的發(fā)現(xiàn)及資訊的組織者，也是學(xué)習(xí)活動的促進者、教學(xué)者、設(shè)計者以及訓(xùn)練者。

　　25.數(shù)據(jù)挖掘：從數(shù)據(jù)倉庫中提取隱含的、事先未知的和潛在有用的信息，從而幫助決策者提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等。具有兩種能力：1)自動預(yù)測傾向和行為，允許使用者實現(xiàn)知識驅(qū)動的決策;2)自動發(fā)現(xiàn)未知模式。

　　12.活動法：在計算機輔助教學(xué)的過程中教師可以利用一些認(rèn)知工具和虛擬實驗室來開展多種增加學(xué)生操作活動的機會。(皮亞杰理論)143頁

　　13.發(fā)現(xiàn)法：基于問題的學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生以發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題為主線進行學(xué)習(xí)。(皮亞杰)

　　14.同伴影響法：計算機支持合作學(xué)習(xí)情調(diào)利用計算機支持學(xué)生同伴之間的交互活動。(皮亞杰)

　　15.課件：是一種包括科學(xué)知識、道德規(guī)范等教育內(nèi)容的載體。

　　多媒體是一種以計算機為平臺起，將文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻和聲音等多種媒體有機結(jié)合體

　　課件設(shè)計原則：教育性原則、啟發(fā)性原則、科學(xué)性原則、藝術(shù)性原則、技術(shù)性原則。 課件制作步驟：建立課件設(shè)計小組、課件教學(xué)設(shè)計、課件結(jié)構(gòu)設(shè)計、課件界面設(shè)計和課件制作腳本設(shè)計等五個設(shè)計階段。

　　16.交互界面：交互界面是人和計算機進行信息交換的通道，用戶通過交互界面面向計算機輸入信息、進行操作，計算機則通過交互界面向用戶提供信息，以供閱讀、分析和判斷。

　　17.網(wǎng)絡(luò)課程就是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)的某門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和，它包括按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境兩個組成部分，其中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、教學(xué)資源以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上實施的教學(xué)活動。

　　網(wǎng)絡(luò)課程類型：基礎(chǔ)性課程、發(fā)展性課程、創(chuàng)造性課程。

　　網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程的主要階段：確定教學(xué)大綱、確定教學(xué)內(nèi)容、總體設(shè)計、制作原則、教學(xué)設(shè)計、腳本設(shè)計、素材準(zhǔn)備和課程開發(fā)

　　網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計原則：1、適應(yīng)信息社會的需要2、發(fā)揮異步學(xué)習(xí)的優(yōu)勢3、以多元載體為教學(xué)手段4、堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)案例教學(xué)5、豐富課程資源庫6、電子化管理教學(xué)7、面向績效的評價方式。

　　19.群體授課策略：指教師在同一時間通過網(wǎng)絡(luò)把自己講授的教學(xué)內(nèi)容傳遞給一個人以上的學(xué)習(xí)者，可以是實時授課，也可是非實時授課。

　　特點：1、群體授課可以如同課堂教學(xué)活動，有統(tǒng)一的授課時間，能讓學(xué)習(xí)者感受道集體上課的氛圍。但是學(xué)習(xí)者可以在任何地點上網(wǎng)學(xué)習(xí)。2、群體授課具有實時互動或延時互動。3、群體授課根據(jù)學(xué)習(xí)者人數(shù)配有助教。4、群體授課有自己的評測系統(tǒng)。

　　20.個別化學(xué)習(xí)策略是指為了支持和促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)而安排學(xué)習(xí)環(huán)境中的教學(xué)模式和方法，其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體的作用。允許不同學(xué)習(xí)者在不同的時間地點學(xué)習(xí)，接受教師個別指導(dǎo)，但必須在規(guī)定時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師提供個別化學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程和相關(guān)學(xué)習(xí)材料。特點：1、教師不開展網(wǎng)上實時授課，全部學(xué)習(xí)內(nèi)容都是預(yù)先設(shè)定的。2、學(xué)習(xí)者可以選擇任何地點、任何時間，按照自己的學(xué)習(xí)進度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是有統(tǒng)一達(dá)標(biāo)要求。3、學(xué)習(xí)者可以非實時地請求教師的指導(dǎo)。4、指導(dǎo)教師可以隨時向?qū)W習(xí)者發(fā)布學(xué)習(xí)要求，可以給學(xué)習(xí)者不同的鼓勵。

　　21.合作學(xué)習(xí)策略：指學(xué)習(xí)者都能參與到問題解決、知識探索、計劃合成、分類以及記憶的任務(wù)等各個環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)方法。分為：分組、分工、合作學(xué)習(xí)三個階段。所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠被合作環(huán)境增強而內(nèi)在化，是合作者進行有效學(xué)習(xí)的必要前提。有助于學(xué)習(xí)者理解復(fù)雜的任務(wù)。特點：1、記錄學(xué)習(xí)者個體特質(zhì)信息。2、根據(jù)個體特質(zhì)信息系統(tǒng)自主分組和教師主持分組。3、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和培訓(xùn)目的來決定成員的小組角色，角色功能還可以通過合作任務(wù)的分配在交流中調(diào)整和加強。4、分組合作的學(xué)生自主形式和教師自主形式。

　　22.課堂教學(xué)信息處理系統(tǒng)(CIIPS)：是一種能自動采集、處理和分析課堂教學(xué)中學(xué)生反應(yīng)數(shù)據(jù)的實時信息系統(tǒng)。這種系統(tǒng)主要用于班級的課堂教學(xué)當(dāng)中，通過對學(xué)生應(yīng)答結(jié)果及對問題反應(yīng)時間的處理分析，為授課教師提供各種有用的信息，以便教師全面細(xì)致地了解、掌握班級整體及學(xué)生個體當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時合理地調(diào)整教學(xué)對策，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。