分析說明題：

　　1、試分析計算機在教育中的應(yīng)用領(lǐng)域及其對教育改革的促進作用。

　　v1 在管理方面的應(yīng)用(v行政管理v教學(xué)管理)

　　v2 在教學(xué)和訓(xùn)練中的應(yīng)用

　　v3 在科研、創(chuàng)作中的應(yīng)用

　　v4 在教師個人備課中的應(yīng)用

　　v教育改革的關(guān)鍵是教育觀念的更新和教育手段的改革。

　　v計算機輔助教育體現(xiàn)了一種新的教育思想，同時它為實現(xiàn)高水平的基礎(chǔ)教育以及多層次、多種形式的教育訓(xùn)練提供了一種先進的教學(xué)手段和現(xiàn)代化管理的工具。

　　v計算機輔助教育涉及問題的深度和廣度超過了任何一種教育技術(shù)

　　v計算機輔助教育作為一種新興的教育技術(shù)正在崛起。

　　2、聯(lián)系實際，舉例說明計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢和目前實踐中主要存在的問題。

　　計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢

　　1 可以針對不同水平的學(xué)生進行教學(xué)，即實現(xiàn)因材施教。

　　2 及時了解學(xué)生的接受程度，及時強化。

　　3 學(xué)生學(xué)習(xí)主動，思維積極，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的作用。

　　4 可以進行高強度的訓(xùn)練，見效快。

　　5 節(jié)省老師，便于自教自學(xué)，能在大范圍內(nèi)進行高質(zhì)量的教學(xué)。

　　CAI存在的問題

　　1 設(shè)備較貴，一次性投資大。

　　2 適應(yīng)的范圍有限。

　　3 智能水平還不夠高。

　　4 缺乏系統(tǒng)的教學(xué)理論指導(dǎo)。

　　5 開發(fā)研制工作缺乏必要的組織、協(xié)調(diào)和合作。

　　6 開發(fā)工具功能不夠強大，開發(fā)效率低。

　　7 與傳統(tǒng)教學(xué)協(xié)調(diào)的問題尚未解決。

　　2、行為(聯(lián)結(jié))主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點是什么?對課件設(shè)計有何影響?

　　基本觀點：

　　1 學(xué)習(xí)就是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。

　　2 學(xué)習(xí)過程就是一種漸進的“嘗試與錯誤”，直止最后成功的過程。

　　3 強化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。

　　行為主義對課件設(shè)計的影響

　　一、小步子原則 二、積極反應(yīng)原則 三、即時強化原則

　　四、自定步調(diào)原則 五、低錯誤率原則

　　3、簡要評析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點和它對課件設(shè)計的影響。

　　A、基本觀點

　　1 知識是認知主體在與客觀環(huán)境的相互作用中獲得的，而不是僅僅靠老師的傳授得到的。

　　2 認知主體的認識發(fā)展是通過意義建構(gòu)的途徑而形成的。

　　3 認知主體的認識發(fā)展是呈螺旋式前進的。

　　B、關(guān)于學(xué)習(xí)的含義

　　1 情景 2 協(xié)作 3 會話 4 意義建構(gòu)

　　C、關(guān)于學(xué)習(xí)方法

　　1發(fā)揮學(xué)生主體的作用 2 發(fā)揮老師主導(dǎo)作用

　　D、在課件設(shè)計中體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)策略

　　1 突破簡單的演示型模式 ，體現(xiàn)知識的意義建構(gòu)過程。在多媒體軟件設(shè)計中既要重視老師的教學(xué)過程，又要重視學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)，將教學(xué)軟件設(shè)計成為學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。

　　2 重視問題與回答方式的設(shè)計，提高學(xué)生的主體參與程度。

　　3 加強對學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，促進學(xué)生的意義建構(gòu)。

　　4 提供豐富的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情境。

　　5 實現(xiàn)軟件的超鏈接結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維。