(2)道德教育對品德發(fā)展的影響

　　道德教育并非個體品德發(fā)展的唯一決定因素，但它卻是個體在建構(gòu)品德過程中與外界環(huán)境的互動之源。良好的道德教育作為一種積極的互動源泉促進建構(gòu)過程的順利進行，不合理的道德教育則可能適得其反，阻礙個體品德的發(fā)展。

　　對中小學(xué)生而言，影響他們品德發(fā)展的一個重要客觀因素是學(xué)校德育，學(xué)校不僅有計劃、有組織地向小學(xué)生系統(tǒng)傳播社會的道德規(guī)范和價值標準，更能通過有意識地組織各種實踐互動來促進學(xué)生對良好道德品質(zhì)的積極建構(gòu)，甚至無形的學(xué)校道德風尚也在潛移默化中影響著學(xué)生高水平品德的形成，最終促進品德發(fā)展。

　　首先，通過德育教學(xué)，可以直接影響學(xué)生的政治觀點、思想觀點的形成和道德品質(zhì)的發(fā)展，通過有目的、有計劃，有系統(tǒng)地向?qū)W生傳授法律常識，品德修養(yǎng)常識，社會發(fā)展史等，不僅使學(xué)生逐步形成正確的政治思想觀點，而且使學(xué)生進一步懂得了社會主義的道德規(guī)范，認識了是與非，善與惡，美與丑等，從而形成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。

　　其次，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交往、合作、互動對培養(yǎng)學(xué)生的基本道德品質(zhì)具有較大的持久的作用。主要表現(xiàn)在：教師廣博的知識和對道德品質(zhì)深刻正確的理解是使小學(xué)生形成正確的道德判斷、推理的重要力量;教師與學(xué)生的情感交流是影響學(xué)生道德情感、激發(fā)學(xué)生道德行為的重要因素;教師在具體活動中表現(xiàn)的高尚道德品質(zhì)，也使學(xué)生的道德理想具有了現(xiàn)實的基礎(chǔ)，從而激勵學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想不斷努力。

　　最后，學(xué)校的德育環(huán)境、班級道德風尚等也在潛移默化中影響著學(xué)生品德的形成。班級成員的一言一行無不對其他學(xué)生產(chǎn)生影響。如果一個班級的學(xué)生有盜竊行動，老師放任不理，經(jīng)過一段時間以后，班級中幾乎人人都會染有盜竊的惡習。由此可見，良好的校風、班風對學(xué)生高尚品德的培養(yǎng)非常重要。但是，良好德育氛圍的形成是一個長期的過程，它需要教育工作者不懈的努力。

自考真題