三、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1. 預試驗

　　答案：(P27~28)預試驗:是指在材料最終定稿和投入生產(chǎn)之前，健康教育傳播材料設計人員一定要在一定數(shù)量的目標人群的典型代表中進行試驗性使用，從而系統(tǒng)收集目標人群對該訊息的反應，并根據(jù)反饋意見對材料進行反復修改的過程。

　　2. 流行病學診斷

　　答案：(P51)流行病學診斷:是在社會學診斷已經(jīng)確定影響生活質(zhì)量的主要健康問題之后，運用流行病學方法，進一步明確健康問題的嚴重性與危害，從而進一步明確社區(qū)的主要健康問題和健康問題的主要危險因素，并最終確定優(yōu)先干預哪個健康問題的分析過程。

　　3. 健康傳播

　　答案：(P15~16)健康傳播:是傳播學的一個分支和組成部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。

　　4. 健康教育診斷

　　答案：(P48)健康教育診斷:是指在人們面對健康問題時，通過系統(tǒng)的調(diào)查、測量來收集各種有關(guān)事實與資料，并對這些資料進行歸納、分析、推理、判斷，從而為確定健康教育干預目標、策略和措施提供基本依據(jù)。

　　5. 農(nóng)村初級衛(wèi)生保健

　　答案：(P95)農(nóng)村初級衛(wèi)生保健:是適應經(jīng)濟社會發(fā)展和農(nóng)村居民生活水平，體現(xiàn)社會公平，農(nóng)村居民都能享受到的最基本的衛(wèi)生保健服務。

　　四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　1. 簡述影響健康傳播效果的因素。

　　答案：(P29~32)

　　(1)健康傳播者方面。

　　(2)健康信息方面。

　　(3)媒介渠道方面。

　　(4)受傳者(受眾)方面。

　　(5)環(huán)境方面。

　　2. 簡述A型行為模式和C型行為模式的特征。

　　答案：(P38)A型行為模式是一種與冠心病密切相關(guān)的行為模式，其特征往往表現(xiàn)為雄心勃勃，爭強好勝，一般對工作十分投入，工作節(jié)奏快，有時間緊迫感。這種人警戒性和敵對意識較強，具有攻擊性，勇于接受挑戰(zhàn)并主動出擊，而一旦受挫就容易不耐煩甚至惱羞成怒。有關(guān)研究表明，具有A型行為者冠心病的發(fā)生率、復發(fā)率和死亡率均顯著地高于非A型行為者。C型行為模式是一種與腫瘤發(fā)生有關(guān)的行為模式，其核心行為表現(xiàn)是情緒過分壓抑和自我克制，愛生悶氣，表面善忍而怒火中燒。研究表明:C型行為者宮頸癌、胃癌、結(jié)腸癌、肝癌、惡性黑

　　色素瘤的發(fā)生率高出其他人3倍左右。

　　3. 簡述評價設計方案中因子所采用的符號。

　　答案：(P69)為了便于對各種方案的理解與記憶，常采用以下符號表示各方案中的因子:

　　R(Random):隨機化，代表采取隨機抽樣的方法確定干預組和對照組。

　　E(Experiment):代表接受健康教育干預的人群，稱為干預組或?qū)嶒灲M。

　　C(Control):代表在健康教育項目中不對其進行干預，用做參照的人群，稱為對照組。

　　O(Observation):代表觀察、調(diào)查、測量等收集資料的過程。

　　X:代表健康教育項目的干預措施。

　　4. 簡述學校健康促進的實施內(nèi)容。

　　答案：(P102~105)

　　(1)學校健康政策。

　　(2)學校健康教育。

　　(3)學校健康社會環(huán)境。

　　(4)社區(qū)關(guān)系。

　　(5)個人健康技能。

　　(6)學校健康服務。