四、論述題(本大題共3小題，1題為必答題，2題和3題任選一題，兩題均答者，以前一

　　題計(jì)分。每小題10分，共20分)

　　1. 聯(lián)系實(shí)際闡述學(xué)校美育的主要任務(wù)。

　　答案：(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(1分)

　　(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(1分)

　　(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(2分

　　(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。(2分)

　　【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際闡述的酌情給1~4分。

　　2. 聯(lián)系實(shí)際論述一節(jié)(次)好課的標(biāo)準(zhǔn)。

　　答案：(1)教學(xué)目的明確。(1分)

　　(2)教學(xué)內(nèi)容正確。(1分)

　　(3)教學(xué)方法適當(dāng)。(1分)

　　(4)教學(xué)過程緊湊。(1分)

　　(5)學(xué)生主體性充分發(fā)揮。(1分)

　　【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】除根據(jù)上述要點(diǎn)給分外，能聯(lián)系實(shí)際闡述的酌情給1~5分。

　　3. 試述皮亞杰兒童發(fā)展觀的主要觀點(diǎn)，并作評(píng)析。

　　答案：(1)皮亞杰兒童發(fā)展觀的主要觀點(diǎn)：

　�、賰和�的發(fā)展是以發(fā)展主體的自我調(diào)節(jié)為機(jī)制的自我演變過程。(2分)

　�、谶z傳素質(zhì)是兒童發(fā)展的必要條件，環(huán)境因素是兒童發(fā)展的重要條件。環(huán)境因素對(duì)兒童的作用

　　，產(chǎn)生于主體與環(huán)境的相互作用活動(dòng)之中。(2分)

　�、墼谶z傳、環(huán)境和兒童主體活動(dòng)這三者之間，惟有兒童的活動(dòng)才是其發(fā)展的真正起因。兒童主體

　　活動(dòng)是第一性的，是發(fā)展的根本原因。(2分)

　　(2)評(píng)析：

　　①皮亞杰清楚闡述了遺傳、環(huán)境、兒童活動(dòng)三者的關(guān)系及其各自在兒童發(fā)展中的意義。(1分)

　�、谄�亞杰明確揭示了兒童主體協(xié)調(diào)機(jī)制在連接刺激與反應(yīng)過程中的關(guān)鍵性作用，突出了兒童發(fā)展

　　過程中兒童的主體地位和作用。(1分)

　　③皮亞杰的研究成果為現(xiàn)代兒童發(fā)展觀奠定了心理學(xué)的理論基礎(chǔ)，推進(jìn)了兒童發(fā)展觀的進(jìn)步與成

　　熟。(2分)

　　五、案例分析題(本題15分)

　　1. 緊張的期末復(fù)習(xí)課上，我在黑板上寫下了當(dāng)天的復(fù)習(xí)專題——擴(kuò)詞。教室里一下子炸開了

　　鍋。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，這種題型是同學(xué)們喜聞樂見的，它啟迪思維，活躍氣氛，更有少數(shù)同學(xué)認(rèn)

　　為這是一個(gè)表現(xiàn)自己閱讀面的極好機(jī)會(huì)。我將第一個(gè)字“搶”寫在黑板的一邊，請(qǐng)同學(xué)們組詞。

　　第一個(gè)同學(xué)說：“搶親”。同學(xué)們哄堂大笑，我也跟著笑了。第二個(gè)說：“搶劫”。又一個(gè)說

　　：“燒殺搶掠”。答案是我始料不及的。我心疼地望著同學(xué)們，心想：孩子們是受第一個(gè)同學(xué)的

　　影響形成思維定勢(shì)，還是崇尚暴力?于是，我問：“同學(xué)們，你們熱愛生命、熱愛家鄉(xiāng)嗎?”

　　“熱愛!”同學(xué)們不約而同地回答。

　　“在我們的生活中，你一定見到過這樣的情景：炎熱的夏天，一位騎車的老人突然暈倒，幾個(gè)路

　　人連忙把他送到醫(yī)院治療，老人轉(zhuǎn)危為安;場(chǎng)院上曬著許多稻谷，突然狂風(fēng)大作，烏云翻滾，眼

　　看一場(chǎng)大雨就要來臨，主人急得手忙腳亂，這時(shí)來了一群手拿工具的鄰居，解決了燃眉之急。路

　　人、鄰居的行為美嗎?”

　　“美!”同學(xué)們的聲音明顯地亢奮。

　　“今年梅雨季節(jié)，雨量很大，河水猛漲，許多地方汪洋一片，堤壩隨時(shí)都可能出現(xiàn)崩塌的危險(xiǎn)。

　　是政府組織干部和群眾日夜值班，奮力排水，使我們的家園化險(xiǎn)為夷。他們這種行為高尚嗎?”

　　高尚!”教室里的聲音比前一次更高昂了我抑制不住內(nèi)心的激動(dòng)，轉(zhuǎn)身在黑板上寫下了大大的幾組詞——搶時(shí)間、搶救、搶收、搶修、搶

　　險(xiǎn)……幾秒鐘后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。

　　看著若有所悟的孩子們，我笑了——為我又長(zhǎng)大了許多的學(xué)生們。

　　根據(jù)上述材料，回答下列問題：

　　在這個(gè)教學(xué)片斷中，教師“我”的教學(xué)突出體現(xiàn)了哪一個(gè)教學(xué)原則?為什么?試結(jié)合材料闡述貫徹

　　該教學(xué)原則的基本要求。

　　答案：(1)體現(xiàn)了思想性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則。(2分)

　　(2)在該教學(xué)片斷中，教師“我”及時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在擴(kuò)詞練習(xí)的同時(shí)，受到了積極向上的價(jià)值

　　觀教育。這就很好地將科學(xué)知識(shí)技能的教學(xué)與思想品德教育統(tǒng)一起來，體現(xiàn)了思想性與科學(xué)性統(tǒng)

　　一的原則。(2分)

　　(3)貫徹該原則的基本要求是：

　�、賵�(jiān)持正確的方向;(1分)

　�、趪�(yán)格遵守職業(yè)道德;(1分)

　�、蹖�(shí)事求是，反對(duì)穿鑿附會(huì)、生拉硬扯;(1分)

　�、苤v究教學(xué)藝術(shù)。(1分)

　　【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】①除按照上述要點(diǎn)給分外，能結(jié)合案例進(jìn)行合理分析，條理清晰，給6~7分;分析

　　比較合理，條理比較清晰，給4~5分;有分析，但不夠全面，給1~3分。

　　②若有其他符合題意的答案，且言之成理，可酌情給分，但不超過6分。