21、帕金斯(Perkins,1991)認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個(gè)關(guān)鍵成分是( )

　　A、信息庫(kù);符號(hào)板;現(xiàn)象視窗;建構(gòu)工具箱;支持系統(tǒng)

　　B、信息資源;符號(hào)板;現(xiàn)象視窗;建構(gòu)工具箱;任務(wù)管理者

　　C、信息資源;符號(hào)板;現(xiàn)象視窗;認(rèn)知工具;任務(wù)管理者

　　D、信息庫(kù);符號(hào)板;現(xiàn)象視窗;建構(gòu)工具箱;任務(wù)管理者

　　正確答案：D

　　22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由( )提出的。

　　A、加涅 B、斯金納 C、皮亞杰 D、羅杰斯

　　正確答案：A

　　23、信息技術(shù)整合于英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不包括( )

　　A、提供廣泛的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)資源 B、提供支持學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動(dòng)的工具

　　C、交流方式單一 D、提供各種學(xué)習(xí)策略

　　正確答案：C

　　24、在( )視圖下，不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。

　　A、大綱視圖 B、 幻燈片視圖 C、幻燈片瀏覽視圖 D、 普通視圖

　　正確答案：C

　　25、斯滕伯格關(guān)于教師專業(yè)知識(shí)的看法是( )

　　A、本體性知識(shí);實(shí)踐性知識(shí);條件性知識(shí)

　　B、內(nèi)容知識(shí);教學(xué)法的知識(shí);實(shí)踐的知識(shí)

　　C、學(xué)科內(nèi)容知識(shí);學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的知識(shí);一般教學(xué)法知識(shí)

　　D、廣泛的普通教育;所要任教的學(xué)科內(nèi)容;教育文獻(xiàn);反省的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

　　正確答案：B

　　26、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是( )

　　A、橫排 B、縱排 C、環(huán)形 D、 兩側(cè)

　　正確答案：A

　　27、在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為( )四個(gè)層次。

　　A、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個(gè)別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具

　　B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具

　　C、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具

　　D、信息技術(shù)提供資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為交流工具

　　正確答案：B

　　28、( )是學(xué)校情境中通過(guò)自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，學(xué)生大多是無(wú)意接受隱含于環(huán)境中的經(jīng)驗(yàn)。

　　A、隱性課程 B、學(xué)科課程 C、顯性課程 D、活動(dòng)課程

　　正確答案：A

　　29、美國(guó)信息素養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的( )內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。

　　A、 技術(shù)效能工具 B、社會(huì)、倫理及人文問(wèn)題

　　C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具

　　正確答案：C

　　30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個(gè)房間設(shè)計(jì)各種布局”的信息技術(shù)可以與( )的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。

　　A、結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計(jì)算方法

　　B、探索某些實(shí)物體積的測(cè)量方法

　　C、能利用方格紙等形式按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小，體會(huì)圖形的相似

　　D、通過(guò)觀察實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度

　　正確答案：A