五、論述題(每題12分，共24分)

　　1.舉例說明如何對小學(xué)生采取有效措施預(yù)防錯別字。

　　參考答案：(自己擴充)

　　(1)識字教學(xué)要充分體現(xiàn)漢字本身的規(guī)律：(1)統(tǒng)一地掌握字的音、形、義。 在識字教學(xué)中，把音、形、義結(jié)合起來，這是由漢字的特點決定。(2)先教獨體字后教合體字�！�(3)充分運用漢字的構(gòu)字方法。

　　(2)識字要和認(rèn)識事物相結(jié)合;學(xué)習(xí)詞要運用各種直觀手段或聯(lián)系生活實際， 讓學(xué)生觀察、 思考、想象，使抽象的概念變成可以感知的具體事物，這就是把識字和認(rèn)識事物結(jié)合，符合兒童認(rèn)識的規(guī)律。如學(xué)生學(xué)習(xí)“麻雀、黃鸝”等詞，要讓學(xué)生了解每種鳥的特點，并在生活中分辨出這幾種鳥，而不是只會背誦字典中的解釋，實際上并不認(rèn)識這些鳥。

　　(3)識字要與聽說讀寫訓(xùn)練相結(jié)合;比如教字詞與教句結(jié)合。讀句子練習(xí)，一方面鞏固識字另一方面訓(xùn)練學(xué)生口頭表達能力;閱讀課文、讀詩、造句、寫話練習(xí)，使學(xué)生記住文中的好句，對關(guān)鍵詞要體會，指導(dǎo)說完整話等。學(xué)生在聽說讀寫的實踐中反復(fù)運用鞏固，提高效率。因此教師要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多參加語言實踐，開展豐富多彩的語文課外活動，使學(xué)生有機會反復(fù)運用學(xué)過的字詞。這樣，既有利于字詞的鞏固，又能促進學(xué)生聽說讀寫能力的提高。

　　(4)識字要與寫字相結(jié)合。寫字是鞏固識字的重要手段。學(xué)生初步掌握了字的音、形、義以后就要指導(dǎo)認(rèn)真寫字。寫字能促進辨認(rèn)字形，加強對字形的記憶，提高識字的效率。識字與寫字是相輔相成的，在識字教學(xué)中兩者要結(jié)合起來。

　　六、材料分析題(16分)

　　認(rèn)真閱讀以下材料，分析并歸納這位教師在教授閱讀方法時，培養(yǎng)閱讀能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的優(yōu)點。

　　一位老師教學(xué)《富饒的西沙群島》一課，在教案的“學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣的培養(yǎng)”一項中，提出以下教學(xué)目標(biāo)。“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法：在理解詞語的基礎(chǔ)上，讀懂每一句話;了解句與句是怎樣連起來的�！�

　　她在教學(xué)第三自然段的時候，先讓學(xué)生讀課文并想一想每句話主要說的是什么。學(xué)生依次說出：第一句主要講的是“珊瑚多”，第二句是說“海參多”，第三句是說“龍蝦多”。這時候教學(xué)便有意識地啟發(fā)學(xué)生說說這幾句話是怎么讀懂的。學(xué)生回顧了自己的學(xué)習(xí)過程，說道：第一句是從“各種各樣”讀出珊瑚多的;第二句是從“到處都是”知道海參多的;第三句雖然沒有表示多的詞語，但是從“劃來劃去”可以看出大龍蝦很多。在這個基礎(chǔ)上，教師請同學(xué)們想一想，這三句話合起來講了一個什么意思。學(xué)生從 “珊瑚多、 海參多、龍蝦多”得出了“海底物產(chǎn)多”的認(rèn)識。教師告訴學(xué)生這就是這個自然段的主要意思。這時，教師引導(dǎo)學(xué)生回過頭來想一想，自己是怎樣讀懂這個自然段的。通過討論學(xué)生領(lǐng)悟到：讀懂自然段的方法是，先讀懂每句話，再想想這幾句話合起來講了一個什么意思。隨后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用這個方法閱讀第四、五、六自然段，取得了比較好的教學(xué)效果。

　　參考答案：

　　1、教學(xué)過程中教師教給學(xué)生理解詞、句的方法，回顧自己的學(xué)習(xí)過程，即從每句中找關(guān)鍵詞’

　　從詞語入手理解句子句子是由詞或詞組構(gòu)成的能夠表達一個完整意思的語言單位。

　　2、認(rèn)識句與句中的聯(lián)系，讓學(xué)生讀懂自然段，歸納自然段的段意：

　　3、指導(dǎo)遷移，用上面的學(xué)習(xí)方法來閱讀四、五、六自然段�？傊�，教師在閱讀教學(xué)過程中有意識教給方法，讀中相機點撥，使學(xué)生領(lǐng)悟，培養(yǎng)能力，鼓勵學(xué)生把獲得的方法不斷運用于實踐中，養(yǎng)成良好習(xí)慣