五、論述題(本大題共2小題，每小題13分,共26分)

　　45.論述審美教育與藝術(shù)教育的關(guān)系?

　　答：審美教育與藝術(shù)是緊密相連的，這是因為，不僅藝術(shù)作品是進行審美教育的最好教材，而且自古以來，藝術(shù)就是人們用以進行審美教育的重要方式與主要內(nèi)容。雖然如此，藝術(shù)教育并不等同于審美教育，它們既有區(qū)別又有聯(lián)系。

　　藝術(shù)教育與審美教育的聯(lián)系：

　　(1)任務(wù)與目的相通

　　藝術(shù)教育與審美教育在任務(wù)與目的上是相通的。二者的任務(wù)是：培養(yǎng)與發(fā)展人的審美能力，有助于人們更好地創(chuàng)造美與欣賞美;培養(yǎng)與發(fā)展人的內(nèi)在審美心理結(jié)構(gòu)，有助于人們提升審美理想與審美境界;塑造和諧的人性和優(yōu)美的心靈，有助于人們向真正的人生成。二者的目的是：實施感性教育，使人的.感性得以滿足與宣泄，從而將人的感性從理性的壓制下解放出來，升華為人的真正感性;實施趣味教育，使人的審美趣味得以提高;塑造健康的人格，促進人的全面發(fā)展。

　　(2)特點相通

　　藝術(shù)教育與審美教育在特點上是相通的，二者都具有形象性、愉悅性與自由性的特點。審美教育和藝術(shù)教育都需要審美形象(或藝術(shù)形象)，同時也通過審美形象把人帶入審美活動，使之在審美形象的形成與發(fā)展中受到教育。二者也都是寓教于樂，受教育者在愉悅之中受到教育。二者都是讓人獲得精神上的解放，敢于自由創(chuàng)造，自由地發(fā)展。

　　(3)功能相通

　　它們的功能都是為了培養(yǎng)和發(fā)展人的藝術(shù)理論修養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)作能力與藝術(shù)欣賞能力，造就欣賞美的人與創(chuàng)造美的人。

　　藝術(shù)教育與審美教育的區(qū)別：

　　藝術(shù)教育與審美教育的確有許多相通之處，但并不等于說，藝術(shù)教育與審美教育可以混同，它們之間存在著很大差別。

　　(1)二者在范圍上的區(qū)別

　　藝術(shù)教育是以藝術(shù)為中心，并且圍繞藝術(shù)而展開的教育，它不能離開藝術(shù)。一旦它離開了藝術(shù)，就不能稱之為藝術(shù)教育。而審美教育是指在一切審美活動中所進行的教育，它包括以藝術(shù)作為審美對象所展開的教育，但它又不限于藝術(shù)，它還包括社會美、自然美與科技美的教育。因此，藝術(shù)教育只是構(gòu)成審美教育的一個方面，它只是審美教育的一個部分，盡管它是一個不可缺少的重要部分，但卻不能取代整體。

　　(2)二者在內(nèi)容上的區(qū)別

　　由于藝術(shù)教育與審美教育在范圍上有廣狹之分，這就決定它們在內(nèi)容上的區(qū)別。藝術(shù)教育的三個方面的內(nèi)容都屬于審美教育的內(nèi)容，然而審美教育的內(nèi)容卻并不限于此，它包括社會美、自然美與科技美的教育。顯然，審美教育的內(nèi)容比藝術(shù)教育的內(nèi)容豐富得多。

　　(3)二者在形式與方法上的區(qū)別

　　藝術(shù)教育必須依賴藝術(shù)來進行，盡管藝術(shù)的門類較多，但與審美教育比較而言，就顯得方法單一，形式有限了。藝術(shù)教育主要是通過藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞來進行，而審美教育既可通過藝術(shù)創(chuàng)作與藝術(shù)欣賞來進行，又可通過走進大自然、走入社會、步入科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域來進行。這樣，審美教育的方法就比藝術(shù)教育的方法豐富多樣，其形式也更加廣泛。

　　總之，藝術(shù)教育與審美教育既有聯(lián)系又有區(qū)別，藝術(shù)教育是審美教育中一個極為重要的方面，但無論它如何重要，也不能取代審美教育。

　　46.根據(jù)小學(xué)美育的特點，試論開展小學(xué)美育的途徑和方法?

　　答：對小學(xué)生實行美育的途徑很多，概括起來可以分為三個主要的方面：

　　(1)通過課堂教學(xué)實施美育。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要方式。所以，教師要調(diào)動一切可能的因素，在課堂教學(xué)中實施美育。要挖掘?qū)W科教學(xué)中的審美因素，利用教材所提供的材料，采取多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，受到審美教育。

　　(2)通過開展課外活動實施美育。這些活動包括：①舉行少先隊活動和班會活動;②組織藝術(shù)愛好小組活動;③開展科技興趣小組活動;④參加各種有意義的社會實踐活動;⑤帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然;⑥開展健康的體育活動;⑦參觀博物館及有意義的展覽;⑧組織學(xué)生觀看影視作品和文藝演出;⑨組織各種慶祝、聯(lián)誼和比賽活動等。

　　(3)利用美化校園、教室環(huán)境對學(xué)生進行美育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)注意校園和教室的環(huán)境布置和美化，做到環(huán)境優(yōu)美、干凈整齊，使學(xué)生在美好的環(huán)境中受到美的熏陶。

　　(4)通過教師的示范作用對學(xué)生進行美育。教師的思想行為、服飾儀表、教態(tài)教法都應(yīng)表現(xiàn)出較高的審美修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生從教師的身上得到美的教育。

　　在小學(xué)實施美育主要有如下方法：

　　(1)教導(dǎo)法。這是小學(xué)美育的主要方法之一�！�通過教師的教導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會分辨美丑，可以迅速直接地達到預(yù)期效果。教師的教導(dǎo)可以分為“言教"和“身教”這兩個方面。所謂“言教”是指教師用語言向?qū)W生傳授有關(guān)美的知識，或在審美活動中加以引導(dǎo)。所謂“身教”則是指教師以自身的模范或示范行為向?qū)W生進行美的教育，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

　　(2)欣賞法。欣賞法對于小學(xué)美育有著特殊的意義。由于小學(xué)生的生理和心理發(fā)展處于比較低的水平，而觀賞法既適合小學(xué)生認識事物的方法，符合小學(xué)生心理發(fā)展的需求，適合小學(xué)生的接受能力，又能比較好地反映美的事物的特點，所以它是對小學(xué)生進行美育的重要方法，特別要強調(diào)發(fā)揮審美想象力，體驗審美的愉悅。

　　(3)活動法和實踐法。美育的開展不僅可以在課堂上進行，而且可以通過各種課外活動和社會實踐來進行。這些活動包括給學(xué)生講故事、帶學(xué)生做游戲、看電影戲劇、聽音樂會、組織學(xué)生進行文藝表演、到大自然中欣賞自然美、自己動手美化學(xué)校環(huán)境等。各種豐富多彩的活動，能夠使學(xué)生在活動中親身體驗到美好的事物給自己帶來的愉悅，因而也就受到了潛移默化的審美教育。學(xué)生通過親身參加實踐活動，不但可以鞏固他們在課堂中學(xué)到的知識，凈化他們的心靈，而且還可以使學(xué)生在活動中互相交流、彼此溝通，共同享受創(chuàng)造美的快樂，這是別的教育形式所不能代替的。