參考答案：

　　一、填空

　　1—5 感覺運動性;合作游戲;角色扮演;幼兒園工作規(guī)程;內(nèi)驅(qū)力

　　6—10 元交際理論;主體性;弗洛伊德精神分析;專門化;斯賓塞

　　11—15 高結構;活動性;操作性;充足的游戲時間;角色游戲

　　16—20全面性;工具性游戲;象征性游戲;游戲行為本身;興趣性體驗

　　21—25 象征性;旁觀者;社會歷史文化;以物代物;角色

　　二、多項選擇

　　1.BC 2.BCD 3.AD 4.ABC 5.ABC

　　三、 名詞解釋

　　1. 游戲性體驗是兒童作為主體在游戲中產(chǎn)生的對活動的主觀感受和內(nèi)部心理體驗，它影響兒童對游戲的態(tài)度和評價

　　2. 教學的游戲化要求在教學的實施過程中，盡可能的淡化教育目的，強化游戲的手段，看輕結果，重視過程。

　　3. 是學前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實和替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性再現(xiàn)社會生活的游戲。

　　四、 簡答

　　1.

　　(1)游戲時兒童主動自愿的活動。

　　(2)游戲是在假想的情境中反映周圍的生活。

　　(3)游戲沒有社會的實用價值，沒有強制性的社會義務，不直接創(chuàng)造財富。

　　(4)游戲伴隨著愉悅的情緒。

　　2.

　　(1)首先表現(xiàn)為在母與子的相互作用活動中，孕育著以后社會性游戲的雛形。

　　(2)母子之間關系不僅影響著游戲中社會性因素的發(fā)展，而且也制約著兒童與物之間的非社會性他關系的建立。

　　(3)母親對兒童游戲的影響還表現(xiàn)在她為孩子探索和游戲提供了安全感及其強化的作用。

　　(4)兒童早期的游戲，母親充當著三種重要的游戲，即導演參與者和觀察者。

　　3.

　　(1)首先，組織實施游戲時應充分考慮幼兒的年齡特點及身心發(fā)展水平，根據(jù)不同年齡班的幼兒身體和心理發(fā)展狀況，選擇合適的游戲內(nèi)容，其難度應適中。

　　(2)確保游戲的安全性

　　(3)保證游戲的趣味性

　　(4)尊重幼兒的積極主動性

　　(5)保證幼兒游戲的活動性

　　(6)游戲的發(fā)展性

　　(7)做到“全面”

　　4.

　　(1)具有教育性

　　(2)符合兒童的身心發(fā)展水平

　　(3)符合藝術要求

　　(4)符合衛(wèi)生和安全要求

　　(5)經(jīng)濟適用

　　(6)具有多樣化和新穎性

　　5.

　　(1)提供充足的游戲時間，并合理安排。充足的游戲時間是保證兒童游戲權利得以實現(xiàn)的決定條件。

　　(2)建立合理的游戲常規(guī)，培養(yǎng)兒童良好的游戲行為習慣。游戲常規(guī)是指在學前班集體中開展游戲活動時，對兒童不適宜行為和適宜行為的禁止和允許的經(jīng)常性規(guī)定。

　　(3)學前游戲的教育實施計劃的制定。學前游戲教育實施計劃的制定，是切實實現(xiàn)將游戲納入有目的的教育過程的關鍵，學前教育計劃是擬定主要表現(xiàn)為教師對兒童自選游戲計劃的擬定。

　　(4)在開展游戲中，教師還注意園所教育與家庭教育的配合聯(lián)系

　　五、 論述

　　1.

　　(一)游戲在學前兒童身體發(fā)展中的作用

　　(1)游戲可以促進兒童身體生長發(fā)育

　　(2)游戲活動發(fā)展了兒童的基本動作和基本技能

　　(3 在戶外進行游戲增強兒童對外界環(huán)境變化的適應能力，有益于兒童身體健康

　　(4)游戲給兒童帶來愉快和滿足，以及輕松愉悅的心情，又保證了兒童的健康

　　(二) 游戲在學前兒童智力發(fā)展中的作用

　　(1)游戲擴展加深兒童對周圍事物的認識，增長兒童的知識

　　(2)游戲促進兒童語言的發(fā)展

　　(3)游戲促進兒童想象力的發(fā)展

　　(4)游戲促進兒童思維能力的發(fā)展

　　(5)游戲提供了兒童智力活動的輕松愉悅的心理氛圍 (三)游戲在學前兒童社會性發(fā)展中的作用

　　(1)游戲提供了兒童社會交往的機會，發(fā)展了兒童神會交往的能力

　　(2)游戲有助于兒童克服自我中心化扮演的，學會理解他人

　　(3)游戲有助于兒童社會角色的學習，增強社會角色扮演的能力

　　(4)游戲有助于兒童行為規(guī)范的掌握，形成良好的道德品質(zhì)

　　(5)游戲有助于兒童自制力的增強，鍛煉兒童意志

　　(四)游戲在學前兒童智力發(fā)展中的作用

　　(1)游戲中的角色扮演豐富兒童積極地情緒情感體驗

　　(2)游戲中的自由自主可以發(fā)展兒童的成就感自信心

　　(3)游戲中的審美活動有助于兒童的美感美活動

　　(4)游戲中的情緒宣泄有助于兒童消除消極的情緒情感

　　2.

　　(一)豐富并加深幼兒對物體和建筑物的印象。兒童對周圍生活中的物體和建筑物有較細致的了解，有豐富而深刻的印象。

　　(二)為幼兒提供結構游戲的材料時間和場地。結構材料是結構游戲的物質(zhì)基礎，承認要為兒童準備各種類型的結構材料。時間上給予保證，盡可能提供較固定的寬敞的場地。

　　(三)針對各年齡班幼兒的水平，幫助掌握結構的基本知識和技能。幼兒只有在掌握一定的建造知識和技能的基礎上，才能獨立地進行結構游戲，才能使幼兒的創(chuàng)造性和主動性在游戲中得以充分體現(xiàn)。

　　(四)培養(yǎng)兒童正確對待結構材料和建構成果。結構材料是結構游戲的基礎，因此，教師不僅要提供適宜的充分的結構材料，同時也要教育兒童愛護。

　　(五)在結構游戲中，針對幼兒的發(fā)展水平培養(yǎng)建構活動的目的性和堅持性。不同年齡階段幼兒游戲的目的性不同，教師應有針對性的培養(yǎng)幼兒的結構游戲的目的性。