二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)

　　21.“強迫重復”

　　“強迫重復”：是弗洛伊德的游戲理論，兒童在游戲中重復不愉快的體驗是“強迫重復"現(xiàn)象，是“唯樂原則”的另一種體現(xiàn)。

　　22.扮演動機

　　扮演動機：角色的選擇和角色的動作表演都有一種內(nèi)部推動力，即扮演動機。一般有模仿動機、情感動機、認知動機三種可能的動機。

　　23.角色游戲

　　角色游戲：是幼兒通過扮演角色的手段來自主地表達自己對社會生活的體驗和認識的一種游戲活動。

　　24.搭建行為

　　搭建行為：是指幼兒把積木顆粒按一定的方式組合在一起的行為，如把積木首尾相連拼接在一起。搭建行為是構(gòu)成建構(gòu)游戲的兩個關(guān)鍵要素之一。

　　三、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分。)

　　25.簡述成人在幼兒社會性角色扮演游戲中的作用。

　　(1)豐富幼兒的生活經(jīng)驗，擴大幼兒社會交際范圍。

　　(2)創(chuàng)設有利于幼兒進行角色游戲的活動場景，給予幼兒角色游戲的機會。

　　(3)仔細觀察幼兒的角色表現(xiàn)，隨時提供幼兒需要的幫助。

　　26.簡述游戲在兒童語言發(fā)展中的作用。

　　(1)游戲為兒童提供語言交往的機會，使兒童“有話想說"。游戲中的兒童積極主動地使用語言發(fā)起交往，用語言表明自己的需要、想法、情緒和態(tài)度。

　　(2)游戲可以提高兒童語言使用的技能和技巧，使幼兒“有話會說"。在游戲中，兒童與同伴之間的交往和相互影響促進兒童語言理解和表達能力的發(fā)展。

　　27.戶外集體游戲活動的結(jié)構(gòu)要素及分類有哪些?

　　(1)戶外集體游戲活動的結(jié)構(gòu)：游戲的任務、游戲的玩法、游戲的規(guī)則、游戲的結(jié)果。

　　(2)戶外集體游戲活動的分類動作分類：①動作分類，分為賽跑游戲、追逐游戲、躲藏游戲、投擲游戲四類;②關(guān)系分類，分為平行性游戲、互補性游戲兩類。

　　28.指導幼兒規(guī)則游戲的要求有哪些?

　　(1)靈活選擇和編制游戲;針對不同年齡階段的幼兒，選編合適的規(guī)則游戲;保持游戲規(guī)則、內(nèi)容的變通性;逐漸提高游戲難度。

　　(2)以適當?shù)姆绞浇虝�幼兒游戲�?guī)則。

　　(3)善于利用游戲點評，讓幼兒學會正確對待輸贏和竟爭。

　　四、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分。)

　　29.分析社會文化歷史學派關(guān)于游戲的主要觀點。

　　社會文化歷史學派主要代表人物有維果茨基、列昂節(jié)夫、魯賓斯坦、艾里康寧等。

　　該派主要觀點：

　　(1)游戲是學前期兒童的主導活動。

　　(2)強調(diào)游戲的社會性本質(zhì)。

　　(3)強調(diào)成人的教育影響。

　　維果茨基的游戲理論：

　　(1)游戲的發(fā)生;3歲以后。

　　(2)游戲活動的特點：“想象的情境”和“游戲規(guī)則”。

　　(3)游戲的發(fā)展價值：表征思維、意志行動。

　　(展開論述)

　　30.怎樣指導中班幼兒的角色游戲活動?舉例說明。

　　(1)指導幼兒自主分配游戲角色。幼兒角色意識的發(fā)展存在著個體差異，角色意識較弱的幼兒，在游戲中時常會出現(xiàn)在不同的角色中徘徊的現(xiàn)象，需要通過教師的指導來增強幼兒的角色意識。

　　(2)幫助幼兒深入地展開游戲情節(jié)。教師要盡可能地讓幼兒感受到教師和他們之間是平等的，教帥在游戲中的干預作用是隱性的。

　　(3)促進幼兒建立規(guī)則意識。在建立角色內(nèi)部規(guī)則時，教師要側(cè)面提醒，引導幼兒調(diào)動已有的生活經(jīng)驗來發(fā)掘角色所承擔的責任和任務。對于外部行為規(guī)范，教師要在過程中給予明確的提示。

　　31.分析如何為不同年齡段的幼兒選擇益智玩具。

　　(1)出生至1歲嬰兒的首要任務是感知動作的發(fā)展，這此，此時比較適合玩感知動作類的玩具。

　　(2)學步兒認知能力進一步提高，適合蘊含簡單的觀察和記憶、形狀和顏色識別任務的益智玩具，如糖果記憶盒。

　　(3)歲幼兒進入具體形象思維階段，適合蘊含有匹配、排序、圖形識別、空間關(guān)系識別與建構(gòu)等任務的益智玩具，如套筒、排序積木。

　　(4)4~5歲幼兒抽象概括和邏輯推理能力進一步發(fā)展，適合蘊含抽象概括和邏輯推理任務的玩具，如解鎖類、拼圖類、魔方類玩具。