11.培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)目標(biāo)是某一教育機構(gòu)的教育目標(biāo)。它是特定的教育機構(gòu)根據(jù)國家的教育目的和自身的性質(zhì)和任務(wù)，針對所培養(yǎng)的對象所設(shè)定的，經(jīng)過若干期限的教育之后應(yīng)有的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

　　12.教育目標(biāo)——教育目標(biāo)是某一教育機構(gòu)的培養(yǎng)目標(biāo)。它是特定的教育機構(gòu)根據(jù)國家的教育目的和自身的性質(zhì)和任務(wù)，針對所培養(yǎng)的對象所設(shè)定的，經(jīng)過若干期限的教育之后應(yīng)有的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

　　13.教學(xué)目標(biāo)——教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師教的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)，是教學(xué)

　　14.行為目標(biāo)——行為目標(biāo)是關(guān)注兒童在學(xué)習(xí)中的行為變化，將兒童在學(xué)習(xí)活動中的具體的行為表現(xiàn)作為描述重點的目標(biāo)。

　　15.診斷性評價——它是指在教育活動開始之前，為使其計劃更有效地實施而進行的預(yù)測性評價，其目的在于了解評價對象的基本情況，為制定教育計劃或解決問題搜集資料、做好準(zhǔn)備。

　　16.形成性評價——它是指在教育活動過程中評價活動本身的效果，目的在于及時了解教育活動過程中的情況，以便及時地獲取反饋信息，適時調(diào)節(jié)控制，以縮小工作過程與目標(biāo)之間的差距，并通過評價研究工作進程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，及時改進工作

　　17.表現(xiàn)性目標(biāo)——表現(xiàn)性目標(biāo)(Expressive objectives)是指課程設(shè)計者將課程的重點放在學(xué)習(xí)活動造成的兒童身心整體變化上，將課程引起的兒童身心變化作為描述的重點。

　　18預(yù)成性目標(biāo)——所謂預(yù)成性目標(biāo)是指課程設(shè)計者在教育活動展開之前為兒童的學(xué)習(xí)活動設(shè)想和提出、規(guī)定的目標(biāo)。

　　19.生成性目標(biāo)——生成性目標(biāo)是在教育過程中生成的課程目標(biāo)，即不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，而是強調(diào)教師根據(jù)課堂教學(xué)的實際進展情況提出相應(yīng)的目標(biāo)。

　　20幼兒園課程內(nèi)容——幼兒園的課程內(nèi)容是根據(jù)幼兒園的課程目標(biāo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗選擇和蘊含在幼兒各種活動中的基本態(tài)度、基礎(chǔ)知識、基本技能和基本行為方式。

自考真題