參考答案：

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1.C 2.C 3.D　4.C　5.C　6.D　7.D　8.B　9.A 10.D

　　二、解釋概念或術(shù)語題

　　1.幼年健忘：是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象。

　　2.無意記憶：是指沒有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶。

　　3.記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量要高。

　　三、簡答題

　　1.答：學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢有四個方面：

　　(1)記憶保持時間的延長。

　　(2)記憶提取方式的發(fā)展。

　　(3)記憶容量的增加。

　　(4)記憶內(nèi)容的變化。

　　2.答：3—6歲兒童記憶發(fā)展有四大特點(diǎn)：

　　(1) 無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。

　　(2) 記憶的理解和組織程度逐漸提高。

　　(3) 形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。

　　(4) 記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。

　　四、論述題

　　1.答：學(xué)前兒童記憶策略逐漸形成，常見的記憶策略包括：

　　(1)反復(fù)背誦或自我復(fù)述。年齡較大的幼兒，在識記過程中反復(fù)背誦以避免遺忘。有時，邊識記邊自言自語地說出記憶材料的名稱或內(nèi)容。

　　(2)使記憶材料系統(tǒng)化。幼兒中期以后，能夠在記憶過程中自動對記憶材料加以整理分類，例如，邊識記邊把圖片分類。

　　(3)間接的意義識記。年齡較大的幼兒，能夠?qū)τ洃洸牧线M(jìn)行精心思考，找出材料組成的規(guī)律，以幫助記憶。

　　2.答：保持就是已經(jīng)獲得的知識經(jīng)驗(yàn)在頭腦中儲存和鞏固的過程。在保持階段，頭腦中存儲的知識經(jīng)驗(yàn)會發(fā)生量和質(zhì)的變化。保持的數(shù)量隨時間的推移而逐漸下降，最顯著的表現(xiàn)就是遺忘。質(zhì)的變化是由于每個人原有的知識經(jīng)驗(yàn)不同，加工、組織經(jīng)驗(yàn)的方式不同，因而回憶出來的內(nèi)容會發(fā)生多種形式的變化。遺忘是對識記過的材料不能再認(rèn)和回憶，或者再認(rèn)和回憶時發(fā)生錯誤。遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，進(jìn)程是先快后慢。

　　因此，在安排學(xué)前兒童的活動時，要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)學(xué)過的東西要及時的復(fù)習(xí)。

　　(2)合理分配復(fù)習(xí)時間。如，分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合，復(fù)習(xí)時眼耳手腦并用等等，以提高復(fù)習(xí)的積極性和增強(qiáng)復(fù)習(xí)的效果。

　　(3)利用記憶恢復(fù)的規(guī)律。幼兒有一種特殊的記憶恢復(fù)現(xiàn)象。即學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時間后測量的記憶的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測量到的保持量要高。我們應(yīng)當(dāng)以記憶恢復(fù)的規(guī)律來正確看待學(xué)前兒童的記憶，并利用這一記憶規(guī)律來組織孩子的學(xué)習(xí)、游戲等活動，以提高記憶的效果。

　　(4)排除影響學(xué)習(xí)材料之間的干擾。在同一時間內(nèi)不要求孩子學(xué)習(xí)、識記的內(nèi)容太多，否則，產(chǎn)生干擾，加重孩子的負(fù)擔(dān)。要求孩子記牢的材料或事情，要一件一件地鞏固。

　　(5)排除疲勞的干擾。學(xué)習(xí)或識記活動的安排，要動靜交替，勞逸結(jié)合;不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容交替安排，以使大腦皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞輪流工作，輪流休息，以利于提高記憶效果。