二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　16.原始情緒反應(yīng)

　　兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒表現(xiàn)，最初幾天的新生兒或哭或安靜，或四肢劃動(dòng)等等，可以稱之為原始的情緒反應(yīng)。其特點(diǎn)是，它與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系。華生把原始情緒反應(yīng)分成三種：怕、怒和愛。

　　17.學(xué)前兒童心理學(xué)

　　學(xué)前兒童心理學(xué)是研究從初生到入學(xué)前心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。其內(nèi)容包括：(1)個(gè)體心理的發(fā)生;(2)學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律;(3)學(xué)前時(shí)期心理過程和個(gè)性發(fā)展。

　　18.選擇性注意

　　選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。在新生兒時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)。其發(fā)展主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：選擇性注意性質(zhì)和對(duì)象的變化。選擇性注意的發(fā)展與兒童動(dòng)作的發(fā)展、認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展以及經(jīng)驗(yàn)的積累有密切的關(guān)系。這些因素使兒童可能擴(kuò)大注意的范圍，改變注意對(duì)象的性質(zhì)以及注意選擇性活動(dòng)的性質(zhì)。

　　19.兒童心理年齡特征

　　兒童的心理年齡特征是指兒童心理在一定年齡階段所表現(xiàn)出來的哪些一般的典型的本質(zhì)特征。兒童心理發(fā)展的年齡特征只代表這一階段兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)和典型特點(diǎn)，而不是說這一階段中的每一個(gè)兒童都具有這些特點(diǎn)。兒童心理發(fā)展的特征所代表的是各該年齡兒童的本質(zhì)的心理特點(diǎn)，而不代表每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異。在兒童心理發(fā)展的年齡特征問題上，要正確處理一般性與個(gè)別性、典型性與多樣性、本質(zhì)與非本質(zhì)特征的辯證關(guān)系。

　　20.幼年健忘

　　3歲前兒童的記憶一般不能永久保持。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”。幼年健忘與幼小兒童大腦皮質(zhì)的發(fā)展有密切關(guān)系。一方面，3歲前的兒童皮質(zhì)細(xì)胞的反應(yīng)性極高，他們往往容易記住看到對(duì)象的全部細(xì)節(jié)。另一方面，3歲前兒童腦皮質(zhì)的各個(gè)區(qū)域還沒有完全成熟。后發(fā)育的腦區(qū)結(jié)構(gòu)控制了先發(fā)育的腦區(qū)，妨礙了原先的記憶，使人不能回憶起更早發(fā)生的事情。另外突觸的功能成熟水平，也和記憶有關(guān)。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題作答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分)

　　21.運(yùn)用觀察法研究學(xué)前兒童心理應(yīng)注意哪些問題?

　　第一，盡量自然

　　第二，觀察記錄要詳細(xì)、準(zhǔn)確、客觀。

　　第三，觀察一般要多次進(jìn)行、多人評(píng)定

　　第四，要與實(shí)驗(yàn)法結(jié)合，并輔之以調(diào)查訪問法、談話法、作品分析法等間接觀察方法。

　　22.幼兒活動(dòng)動(dòng)機(jī)的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

　　(1)從動(dòng)機(jī)互不相干到形成動(dòng)機(jī)之間的主從關(guān)系

　　(2)從直接、近景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到間接、遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)

　　(3)從外部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)發(fā)展到內(nèi)部動(dòng)機(jī)占優(yōu)勢(shì)

　　23.1~3歲兒童心理發(fā)展的主要特征是什么?

　　1~3歲稱為先學(xué)前期，這時(shí)期真正形成人類心理特點(diǎn)的時(shí)期，表現(xiàn)在兒童在這個(gè)事情學(xué)會(huì)走路，開始說話，出現(xiàn)思維;有了最初的獨(dú)立性，這些都是人類所特有的心理活動(dòng)。

　　(1)學(xué)會(huì)直立行走。1~2歲時(shí)獨(dú)立行走還不自如，1歲半以后，孩子不但會(huì)走路，而且學(xué)習(xí)上下樓梯，2歲左右孩子能夠原地跳、學(xué)會(huì)跑和到處鉆，還能學(xué)會(huì)扔球和踢球等動(dòng)作。

　　(2)使用工具。1歲以后，孩子逐漸能夠準(zhǔn)確地拿各種東西。2歲半以后，孩子能夠自己用小毛巾洗臉，拿起筆來畫畫。2~3歲的兒童能夠?qū)W會(huì)各種動(dòng)作，不僅能使雙手協(xié)調(diào)，而且能使全身和四肢動(dòng)作協(xié)調(diào)起來。

　　(3)語(yǔ)言和思維的真正發(fā)生。人類所特有的語(yǔ)言和思維活動(dòng)是在2歲左右開始真正形成的。1歲前只是言語(yǔ)發(fā)生的準(zhǔn)備階段。1歲到1歲半是理解語(yǔ)言階段。2歲后的孩子開始講道理，也會(huì)開始和別人爭(zhēng)辯。但這時(shí)期孩子的思維是非常具體的，而且總是和活動(dòng)聯(lián)系在一起的。想象也開始發(fā)生。2歲左右孩子已經(jīng)能夠拿到物體進(jìn)行想象性活動(dòng)，出現(xiàn)游戲的萌芽。至此，兒童的認(rèn)識(shí)過程，從感覺到思維都已形成。

　　(4)出現(xiàn)最初的獨(dú)立性。孩子進(jìn)入第二個(gè)年頭，就不像1歲前那么順從了。特別是2~3歲時(shí)，他有了自己的主意，往往“不聽話”了。獨(dú)立性的出現(xiàn)是開始產(chǎn)生自我意識(shí)的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭2~3年心理發(fā)展的集中表現(xiàn)。

　　24.學(xué)前兒童句型的發(fā)展有何趨勢(shì)?

　　(1)從不完整句到完整句。1歲~1歲半開始出現(xiàn)單詞句，1歲半~2歲半左右出現(xiàn)電報(bào)句，2歲以后，兒童逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。完整句的數(shù)量和比例歲年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，到6歲左右，兒童98%使用完整句。

　　(2)從簡(jiǎn)單句到復(fù)合句。2歲后簡(jiǎn)單句逐漸增加。幼兒使用的主要是簡(jiǎn)單句。發(fā)展的趨勢(shì)是，簡(jiǎn)單句所占的比例逐漸減少，復(fù)合句逐漸增加，但總的來說，幼兒簡(jiǎn)單句的比例比較大。

　　(3)從無修飾句到修飾句。兒童最初的句子是沒有修飾語(yǔ)的，2歲半兒童已經(jīng)開始吹安一定數(shù)量的簡(jiǎn)單修飾語(yǔ)，3歲時(shí)開始出現(xiàn)復(fù)雜修飾語(yǔ)，到4歲時(shí)有修飾語(yǔ)的句子開始占優(yōu)勢(shì)。

　　(4)從陳述句到非陳述句。兒童最初掌握的是陳述句，整個(gè)學(xué)前期，簡(jiǎn)單的陳述句仍然是基本的句型。幼兒常用的句型除陳述句外，還有疑問句、祈使句和感嘆句等。疑問句出現(xiàn)最早，2歲左右兒童也有單詞句構(gòu)成的疑問句。

　　四、論述題(本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。每小題12分，共12分)

　　25.舉例說明幼兒個(gè)性形成的標(biāo)志。

　　一般把3~6歲叫做個(gè)性形成過程的開始時(shí)期，其標(biāo)志為以下四個(gè)方面：

　　(1)心理活動(dòng)整體性的形成。幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強(qiáng)，開始能按照一定目的、計(jì)劃去活動(dòng)，開始形成了一個(gè)完整的主觀世界，心理活動(dòng)開始具有系統(tǒng)性、完整性的特點(diǎn)。

　　(2)心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長(zhǎng)。孩子可以按照自己的目的進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)、思考，受外界環(huán)境影響的程度相對(duì)嬰兒降低，而受自身控制水平逐漸增高。

　　(3)心理活動(dòng)獨(dú)特性的發(fā)展。在新生兒期個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，幼兒氣質(zhì)的不同已經(jīng)十分明顯。在能力方面，幼兒的智力的差異及特殊能力也開始顯露出來，特別是作為個(gè)性特征核心部分的性格開始形成。同時(shí)出現(xiàn)穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)。

　　(4)心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。積極能動(dòng)性對(duì)幼兒心理的各個(gè)方面產(chǎn)生巨大影響。在自我意識(shí)方面，孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)及相應(yīng)的自信心已經(jīng)表現(xiàn)出差異。而自我意識(shí)水平的高低直接影響著幼兒的學(xué)習(xí)、生活，甚至對(duì)以后的發(fā)展產(chǎn)生影響。

　　26.聯(lián)系實(shí)際說明學(xué)前兒童無意想像的特點(diǎn)。

　　(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。

　　(2)想象的主題不穩(wěn)定。

　　(3)想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)

　　(4)以想象過程為滿足。

　　(5)想象受情緒和興趣的影響。

　　總之，無意想象實(shí)際上是一種自由聯(lián)想，不要求意志努力，意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式。

　　五、案例分析題(本題14分)

　　27.在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今社會(huì)，很多年輕父母工作都十分繁忙，或經(jīng)常外出工作，所以，有的父母就把孩子長(zhǎng)期托付給家中老人或其他親屬撫養(yǎng);有的父母則干脆把孩子送到全托幼兒園。其中，第一種現(xiàn)象在當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村尤為突出。這樣使得很多學(xué)前兒童不能經(jīng)常與其父母見面，與父母的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，親子關(guān)系越來越淡漠……

　　請(qǐng)您結(jié)合案例，分析早期依戀對(duì)兒童發(fā)展的作用，并談?wù)勅绾螏椭鷮W(xué)前兒童形成良

　　好的依戀。

　　答：依戀是兒童早期與父母的情感關(guān)系。依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母相互作用過程中，在情感上逐漸形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)系。

　　早期依戀對(duì)兒童的發(fā)展有重要的影響，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　(1)安全的依戀有助于兒童積極的探索能力

　　(2)嬰兒期的依戀質(zhì)量影響到兒童的同伴關(guān)系。早期的依戀關(guān)系是以后兒童建立同他人關(guān)系的基礎(chǔ)，兒童早期親子關(guān)系好，就比較容易跟他人建立比較好的人際關(guān)系。

　　如何形成孩子良好的依戀?

　　(1)注意“母性敏感期”期間的母子接觸。

　　(2)盡量避免父母親與孩子的長(zhǎng)期分離。

　　(3)父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸。

　　(4)父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要及時(shí)做出反應(yīng)。