二、簡答題

　　1.[答案要點]福祿貝爾的幼兒教育思想主要包括以下幾個方面：

　　(1)創(chuàng)建了世界上第一所幼兒園。(2)明確提出了幼兒園的任務(wù)。

　　(3)幼兒自我發(fā)展的原理。(4)創(chuàng)制了“恩物”。(5)協(xié)調(diào)原理。(6)親子教育。

　　(7)強調(diào)游戲在幼兒園教育中的地位和作用。(8)強調(diào)作業(yè)的重要性。

　　總體而言，福祿貝爾的幼兒教育理論體系雖然帶有濃厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼兒教育的規(guī)律，其價值是不可否認(rèn)的。

　　2.[答案要點]幼兒美育的內(nèi)容包括：(1)培養(yǎng)幼兒的審美情感;(2)培養(yǎng)幼兒的審美感知;(3)培養(yǎng)幼兒的審美想象和創(chuàng)造。

　　3.[答案要點](1)教師;(2)幼兒;(3)幼兒園教學(xué)活動的內(nèi)容;(4)幼兒園教學(xué)活動的原則。

　　4.[答案要點] 1)科學(xué)性原則：①熱愛、尊重兒童②學(xué)會賞識兒童

　　2)發(fā)展性原則。包括①情感發(fā)展的需要。建立友誼的需要，提供支持的需要，給予理解的需要。②心理發(fā)展的需要。具體形象思維代替感知動作思維，獨立性傾向日益明顯。

　　3)參與性原則。①避免教師中心主義②培養(yǎng)學(xué)前兒童的主體意識

　　4)開放性原則。①教師應(yīng)該具有開放的心態(tài)來設(shè)計幼兒園的心理環(huán)境。②設(shè)計幼兒園心理環(huán)境應(yīng)形成開放的環(huán)境系統(tǒng)

　　三、論述題

　　1.教師應(yīng)從哪幾個方面來為幼兒的游戲作好準(zhǔn)備?

　　[答案要點] 1)設(shè)定游戲時間

　�、俪渥愕臅r間是兒童游戲的前提

　�、跍p少過度環(huán)節(jié)，提高單位時間內(nèi)兒童游戲的有效時間

　�、矍擅罾�用各種時間進(jìn)行游戲。

　�、苁故覂�(nèi)游戲時間與室外游戲時間基本均等。

　�、莺侠戆才偶�體游戲、小組游戲和個人游戲時間。

　　2)布置游戲空間

　　①維持適當(dāng)?shù)目臻g密度。②開辟各種游戲區(qū)域。③游戲場地要有吸引力。

　　④保證游戲場地的安全。⑤要有良好的心理環(huán)境

　　3)提供游戲材料

　�、僖獮閮和�提供足夠的游戲材料。②根據(jù)兒童的年齡特點提供游戲材料

　�、厶峁┡c階段教育目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的游戲材料

　�、鼙M量提供無固定功能的游戲材料

　�、荻嗵峁┲械仁煜ず椭械葟�(fù)雜程度的游戲材料

　　⑥將游戲材料放在可見位置⑦廣泛收集廢舊物品

　�、嘧儞Q游戲材料的陳列 ⑨鼓勵幼兒自由使用游戲材料。

　　4)豐富知識經(jīng)驗

　�、僖�發(fā)揮園內(nèi)教育資源的作用。 ②要利用園外教育資源的優(yōu)勢。

　�、壅{(diào)動家長參與教育的積極性

　　5)心理的準(zhǔn)備(兒童的自主)

　�、僮灾魇莾和�游戲的重要條件

　�、趦和�在自主游戲中得到主動發(fā)展

　　2.[答案要點]現(xiàn)代社會對幼兒教育提出的要求是：

　　(1)培養(yǎng)全面素質(zhì)。從世界學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)來看，其目標(biāo)從以往的只重視知識的傳授轉(zhuǎn)向重視體、智、德、美全面發(fā)展。

　　(2)重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力。使幼兒從小學(xué)會與自己的過去競爭，不斷自我完善、不斷超越自我，具備與他人競爭的能力和心理素質(zhì)。

　　(3)重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習(xí)慣。鼓勵幼兒認(rèn)識變化、適應(yīng)變化、促進(jìn)變化，為幼兒適應(yīng)未來變化萬千的社會打下基礎(chǔ)。

　　(4)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神。知識經(jīng)濟(jì)時代是以知識為資本、智能為財富，以不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新為基本特征的。學(xué)會學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新將成為未來社會的時代精神。

　　四、材料分析題

　　[答案要點]

　　幼兒園的飲食問題也是影響幼兒安全健康的因素之一;幼兒在幼兒園的進(jìn)食全權(quán)交給食堂，所以食堂衛(wèi)生的優(yōu)劣與否直接決定幼兒飲食的衛(wèi)生質(zhì)量，幼兒的用食從食堂到教室，需要經(jīng)過食堂的工作人員，食堂用具，保育員等環(huán)節(jié)，這中間每一個環(huán)節(jié)都要保證不出問題，案例中當(dāng)幼兒園暴發(fā)了細(xì)菌性痢疾，說明食堂是病毒主要來源，食堂的衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)是保證幼兒在幼兒園健康與否的重中之重。針對這個問題，可以有以下對策：

　　(1)幼兒園的食堂包括廚房必須達(dá)到衛(wèi)生局的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(2)食堂工作人員要有一定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。

　　(3)幼兒園的食物來源要保證其健康衛(wèi)生。

　　(4)沒有得到批準(zhǔn)，非食堂工作人員絕對不可以進(jìn)入食堂。

　　五、活動設(shè)計題

　　大班語言活動—照片的故事

　　[設(shè)計意圖]

　　拍照和欣賞照片是幼兒比較喜歡的一件事情。幼兒自己的照片直接來源于其生活，是他熟悉的、親身經(jīng)歷的，適合于講述活動。但這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn)，而是需要孩子將看到的信息重新組合，在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點、認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)，利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)、條理、完整地講述自己親身經(jīng)歷的能力，啟發(fā)他們通過觀察，捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息，并能較好地運用語言描述，是可行的和必要的。另外，攝影是一種文化藝術(shù)活動，在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值，恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領(lǐng)域的內(nèi)容，對孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。

　　[活動目標(biāo)]

　　1.運用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。

　　2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

　　3.體驗與人交流的樂趣。

　　[活動準(zhǔn)備]

　　1.教師準(zhǔn)備的照片：示范講述的照片、孩子在幼兒園活動的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片，如幼兒園運動會照片、《喜洋洋與灰太狼》照片、劉翔比賽的照片。

　　2.幼兒準(zhǔn)備自己的照片2～3張，課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。

　　3.布置照片展覽會。4.自制一本相冊。

　　[活動過程]

　　一)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容

　　1.提出參觀的要求：“參觀的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當(dāng)時你的心情怎么樣�！�

　　2.幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　二)教師示范講述自己照片的故事

　　1.教師示范講述：我的照片的故事。

　　2.通過提問，幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。

　　(1)我的照片里有誰?

　　(2)我和誰在什么時候去了什么地方?

　　(3)做了一件什么事?玩的怎么樣?

　　三)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的樂趣

　　1.個別講述自己照片的故事。

　　師：“誰愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽?”

　　2.講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。

　　3.經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。

　　(1)《喜洋洋與灰太狼》節(jié)目的劇照。

　　(2)幼兒園運動會照片。

　　(3)劉翔比賽的照片。

　　4.自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。

　　四)、分類整理，制作班級相冊，共享照片的故事

　　1.引導(dǎo)幼兒對照片進(jìn)行歸類、整理。

　　“每一張照片不僅能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好。”請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理。

　　2.制作班級相冊，分享活動的快樂。

　　師：“這些照片裝在一起，再加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事�！�

　　五)活動延伸

　　繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。

　　[活動反思]

　　本此次活動的選材來源于孩子的生活經(jīng)驗，所以在整個活動中孩子們表現(xiàn)得非常積極和投入，師幼互動也非�；钴S、有效。幼兒天生具有良好的模仿性，語言活動中的示范模仿十分重要，老師的示范講述引發(fā)了幼兒濃厚的講述興趣，讓幼兒感受和理解了故事的要素和結(jié)構(gòu)，幼兒在講述過程中能潛移默化地運用。活動中不是單純運用教師的示范，而更重要的是幼兒的示范，因為作為身邊小伙伴的示范更容易讓幼兒接受。借助同伴的示范講述進(jìn)一步開闊了幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。根據(jù)《綱要》的要求：創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交流的樂趣，活動一開始將幼兒帶來的照片布置展覽出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境，給了幼兒充分講述、與同伴交流的自由，使他們快樂的情緒得到宣泄，滿足了幼兒的興趣和需要。發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積 極應(yīng)答的環(huán)境，同時幼兒語言的發(fā)展與其經(jīng)驗、情感、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)�；顒又杏子谆�動、師幼互動，充分體現(xiàn)了“語言是在運用的過程中發(fā)展起來的”，使每一個孩子都有“說”的機會。在分類整理的過程中，促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展，幫助幼兒展示和保存活動成果，共享的快樂體驗為此次活動畫上了圓滿的句號。延伸活動將照片豐富到語言區(qū)，便于幼兒隨時講述，照片的故事依然繼續(xù)。